江宁区岔路学校（小学）四年级语文备课组活动（一）

一、情况概述

以学校集体备课实施方案为指导，改进教学方法，加强教学研究，发扬四年级语文教师团队合作探究的精神，群策群力，做到资源共享，集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，体现“同伴互助”的精神，提四年级语文学科的课堂教学效果和教师的业务水平，不断推进课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。

二、活动方案

1、活动时间：2019年9月7日

2、活动地点：教学楼414

3、活动主题：

（1）大小教研确定

（2）集体备课安排

（3）新教材学习

4、参加人员：四年级组全体语文老师（共12人）

5、主讲人：陈雅婷

6、集体备课内容：

（1）大小教研安排：

大教研：陈雪静老师、陈倩雯老师  

小教研：第二周开始，按班级顺序依次进行。

（2）集体备课安排：

确定每次集体备课内容，确定主持人

第三周：朱雯丽     第五周：倪露      

第七周：陈倩雯         第九周：李群   

第十一周：陈雪静     第十三周：蒋金言   

第十五周：王珏

确定大教研中心发言人

第二周：倪露       第十周：崔盼盼

（3）新教材学习：

统编教材的变与不变
变化：
1.更重视传统经典的积淀
如： 古诗，增加文言文，增加四大名著的份额（回到源头，经典，传统）
叔本华：源头的东西都是最美的。
2.重视整本书的阅读
如盘古开天地，重视整本神话的阅读，锻炼语文能力，大量读，读整本书。
3.更重视语文教学体系的建构
双线并进  人文+语文要素
单元开头提出语文要素的目标这是突破。
语文素养的养成：要反复训练，是螺旋上升的过程。
4.更重视单元的整体教学
构建语文要素的单元整体，单元人文目标加语文要素目标。

不变
1.语文学习的规律是读背写
读：大量阅读，整本书阅读。
背：背经典，背诗文，背名篇（积淀）。
写：读写结合，写日记写随笔。
2.文体教学的规律不变

（2）好的比喻总用最常见的事物比喻从来没见过的事物。
备文本：要站着读文本
历史人物故事：要走进人物，了解人物独特之处。
科学说明文：把枯燥的东西写生动形象。单元要求是快速阅读，文章通过抓关键词达成。指导把枯燥的东西写生动写形象。
写景文：每个人看景的视角是独特的，春天抓住变化之美，夏天抓萤火虫之美，秋天抓感受之美，冬天抓萧条美。

统编教材注意问题
1.不能为要素而教学，语文课要理解语言，欣赏语言 表达语言。理解文本，欣赏文本，学习像文本的方式写一篇文章。
2.不能以人文要素淹没训练要素，例如神话故事怎么把神奇的想象写清楚。
3.语文课首先上成地地道道的语文课，再把他上成有新教材特色的语文课。

7、活动照片