慎之又慎,简而又简,夯实基础,传承文化

——记江宁区实小片语文“基于生本的小学文言文教学”教研活动

12月5日下午，江宁区岔路学校举办了实小片语文教研活动——“基于生本的小学文言文教学”，来自不同学校的三位老师给我们呈现了三节精彩纷呈的语文课。

在第一节课《司马光》中，实验小学的王婷婷老师十分注重对孩子们朗读的训练，通过教师范读、指名朗读、同桌互读等多种方式，既将课后习题的要求落实到位，又让孩子们在朗读中体会到文言文的独特之处。接着，王老师又带领孩子们认识注释并学习如何运用注释,为之后的理解文意打下了坚实基础。

在《王戎不取道旁李》的教学中，铜井小学的张杨老师用亲切生动的语言带动课堂。在充分理解课文内容的基础上，张老师精心安排了“课堂小剧场”环节，让孩子们将自己的想象融入到文言文中。

第三节课《伯牙鼓琴》由岔路学校的朱雯丽老师执教，朱老师用甜美的嗓音带动学生的情绪。围绕“伯牙和钟子期的情谊还会如何展现”这个问题时，朱老师让学生结合文中的句式仿写，将伯牙和钟子期的深厚情谊自然地呈现给学生。

接着，由南京市优秀青年教师、江宁区语文学科带头人、江宁区实小片片长许慧老师围绕学生在学习文言文中会遇到哪些问题？老师应如何帮助学生解决学的困难？这两个问题展开点评：首先，文言文的教学首先应该是基于学生的，老师应多揣摩学生的学习困难之处，慎重引导学生去读文章中的内容，解决“读懂文言文”这个难题。其次，对于如何让学生学会学习文言文的方法，是需要老师们用心琢磨的，比如朗读的节奏应该是在学生的“试误”中寻找解决方法 ，而不是教师直接出示教学。最后，许老师结合文言文”短小精悍”和“不同学段应有不同要求”的基础上，建议老师们在教学文言文时应尊重基础，简而又简，不要过度拓展与想象，让文言文的教学课堂上体现出独特的文体特点，让学生由内而外的传承文言文的特点。

许老师的点评让我们在座的老师们受益匪浅。文言文教学不易，更承担着传承文化的重任，需要每位老师用心揣摩。

供稿人：蒋金言