在第一节课《少年闰土》中，杨老师教学层次非常清晰。以“以貌写人”“以行摩人”“以言塑人”三个大环节串起整篇课文，概括课文方式由扶到放，充分给孩子自主思考的空间，师生配合共同感受闰土的特别之处。板书上以师生合作的形式完成，在学生理解并给出答案后请孩子亲自补全板书。

在《灰雀》的教学中，龚老师用亲切生动的语言带动课堂，让孩子通过对话朗读揣摩人物内心，在此基础上做到感情朗读，体会辨别两种不同的爱。

第三节课《掌声》，陶老师在词语导入时别出心裁，两行词语分别对应两种不同情况下的英子，强调读出词语中蕴含的情感。整篇文章围绕两次掌声展开，让学生走进英子的内心世界，从开始的不自信、孤僻过走向自信乐观。有大量的拓展性句式训练，最后在一首优美的歌曲中结束今天的课程，升华主题。

接着江苏大学硕士生导师，江苏省句容市华阳实验小学孟校长，为今天下午的三节课做出深刻点评。孟校长致力于阅读教学研究，注重“读写结合”，提出“关注文本，聚焦表达”，他认为要注重课堂上的当堂训练，要让所有孩子都能参与实践，而不是少数同学的回答。孟校长建议要整体把握单元教学，每一课承担不同的任务，首先要理清文章的文体和结构。孟校长建议统编版的 语文教学要根据课文后面的习题和补充习题的内容进行备课，《灰雀》要通过分角色朗读课文，读出语气揣摩人物心理，体会人物性格，《掌声》要学会默读课文，带着问题理解课文意思，体会人物心理，《少年闰土》可以根据相关资料理解课文，默读课文感受作者语言文字的恰到好处。

孟校长的点评让我们语文老师受益匪浅，在我们的成长道路上遇到这样一位能教、肯教的专家指导，真是有幸！语文教学不容易，但我们不能气馁，让我们一起大胆尝试吧。愿我们风雨同舟，共探语文之法；愿我们百花齐放，在语文教学上殊途同归。