江宁区岔路学校（小学）英语教研组活动 1

一、情况概述

今天黄玮涛老师在录播教室开设了一节大教研课。上课内容是译林英语四年级上册第四单元unit 4 I can play basketball。本单元教学围绕“abilities”展开，在前三个单元的基础上谈论能不能做某事。本节课第一课时，教学story time板块，要求学生能正确朗读并理解文本。并且能用：Ican... Can you...及其回答进行交际活动。黄老师课前准备充分，为大家展示了一节精彩的课堂。

二、综合评价

  优点：1.教师注重新旧知识的衔接，在导入环节，利用自由交谈和英文歌曲，不仅复习了旧的知识，还为新的知识做了有效的铺垫，过渡自然。2、教学重难点突出，对句型的操练真实有效，设置的情境符合学生低年级特点，给学生提供了很好的展示台。3、教师特别注重学生语音语调的培养，在单词和句型的朗读上处理的很好，小标记起到了很好的作用。4、能够面向全体学生，让学生带着问题多次进入文本的学习，课堂上师生互动良好，学生掌握的较好。

  缺点：1.chant环节不够吸引学生，教师自己一个人的演说无法产生共鸣，这个环节作用不大。2.教师反馈性评价不够，肢体语言不够丰富。3、各环节衔接不够自然。

三、教学设计

4A Unit4 I can play basketball

第一课时

教学内容Story time

教学目标

1．能听懂、能理解、会读课文。

2．能听懂、会说、会读单词play ,basketball, swim, skate, very well, have a try

3．初步理解、会读句型：

Can you…? Yes, I can. No, I can’t.

Can Mike play basketball? Yes, he can. He can play basketball very well.  

教学重点

1. 能听懂、能理解、会读课文。

2. 能用英语表述文中人物是否会打篮球。

教学难点

1. can’t的用法与读音

2.very well的读音

教学准备

教学光盘 单词卡

教学过程

Step1 Know me

1. Ask me some questions

 How old are you?

 What animals do you like?

 What fruit do you like?

  …

2. Introduce myself

 Look, look. This is me.

 Colour, colour, I like yellow.

 What animals do I like?

 Dogs, dogs, I like dogs.

 Fruit, fruit, I like mangoes and apples.

 I have a microphone.

 Can you guess? What can I do?

(设计意图：复习1-3单元的句型并引出本单元的话题：What can you do?)

Step2 Presentation

1.S: Can you sing？

T: Yes, I can sing a song. Let’s sing a song. <I can skate and I can jump>

2.What can the boy do?

 He can swim.

What about this that boy?

 He can skate.

3.Learn: swim skate jump

（通过歌曲学习一些运动类的词汇）

4.Work in pairs(加上动作)

 A: Can you…?

 B: Yes, I can./No, I can’t.

5.导入课题

T: Can you guess what sports can I do?

Ss: play basketball（通过提示猜测）

T: Where can we play basketball？

Ss: In the playground.

T：Look! Who are in the playground.

   So what can they do?(引导学生联系生活实际进行猜测，部分学生通过预习可能已经有正确答案)

T：Yes, play basketball

 Today we will learn Unit4 I can play basketball(揭题，带读)

Step 3 Story time

1. Listen and judge

 Wang Bing can play basketball.

 Mike can’t play basketball.

2. 出示very well, 带读

3. Can Liu Tao play basketball at first?

 Can Liu Tao play basketball at last?

4. 指导朗读 No, I can’t和Yeah, I can play basketball的语气

5. Read and imitate

6. Read in groups

7. Read and act

Step 4 Consolidation

学校社团正在招生，同学们都在讨论自己的特长…

Make a dialogue

A: Can you…?

B: Yes, I can./No, I can’t

A: Can he/she…?

B: Yes, he/she can.

  No, he/she can’t.

(补充词汇： sing、dance、draw)

Step 4 Homework

1. Read the story

2. Do a survey for your family

 My father can…

 My mother can…

 My brother can…

板书设计

                      Unit4  I can play basketball

    Can  you…?      Yes, I can.      No, I can’t

    Can       play basketball ？  Yes,  he can.  No, he can’t.

       Wang Bing       ②

        Mike            ①      very well

        Liu Tao          ③       Have a try

四、教学反思

本节课是4A的第四单元Ican play basketball的story time部分的教学，本单元的教学围绕句型Can you play basketball?及其回答Yes, I can. /No, I can’t.展开，教授动作类词汇：play basketball, play football, jump, skate和swim。在本课的设计中，我本着以课文为中心，以训练学生口语交际能力为目的，采用各种教学模式，在课堂上创设各种情境，以充分激发学生学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生在自然、轻松和快乐的课堂氛围中进行新知识的学习。

一、谈话导入，以旧引新

   英语课堂的导入非常重要，它是整节课的前奏，直接影响着学生的情绪及新课的引入。谈话导入新课是我们使用最频繁的导入方式。谈话，以平等交流、易于接受的特点被孩子们所喜爱，而教师有目的的引导性谈话直接在新课与学生认知结构建立联系，以引起学生的有意注意，产生学习动力。

  课的伊始，我通过free talk来复习所学句型，并引导学生说出I can sing.

导入歌曲，在歌曲中学习运动类的词汇。但是在单词的操练上可能还不够扎实，在学习过程中没有注意单词的拼写。在以后的教学过程中，要注意将读音与拼写相结合

二、情景创设，活用语言

在整个课堂，我利用实物（篮球、足球等）创设情景，让学生在老师的引领下融入到整个情景中。在这个仿真实的情景中，学生更乐于进行交际活动，提高自身的语言交际能力，整个课堂气氛十分活跃，学生学习英语的积极性很高。在趣味操练中学生轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了他们的自信心和成就感，同时培养了他们的合作精神和创新能力。

课文中very well的读音是个难点，大多数学生读得不是很好，在课堂中我没有注意纠正，应该帮助学生认识到这个读音的口型，在第一次接触的时候就能读正确。

    我觉得本课我做得比较成功的是教学设计连贯，将单词教学放在一定的情景中进行，做到“词不离句”；而且教学衔接比较自然，一步步的引入，一步步的学习、巩固。课堂学习氛围比较浓厚，学生参与面也可以。整节课感觉轻松愉悦，学生们学习起来不费力，比较容易培养学生的学习兴趣。并且在课堂提问中，注意到了面向全体学生，尤其是后进生。

   上完本课后，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！

五、活动照片