2018-19学年度第二学期科学南外仙林分校教研

（二次培训传达）

一、培训时间： 2019年5月19日

二、培训地点： 办公室

三、培训内容: 南京市南外仙林分校科学教研培训

具体传达内容：

一、培训主题：为思维而教，促进思维发展的教学策略

二、促进思维发展的教学策略

教学策略是指在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。

1、小组合作——安静的循环赛

把全班分成3-6人的小组，每个学生一张记录单，一支笔

出示问题

每人在记录单上写想法，不允许交谈，在1-2分钟后，让学生开始交换记录单，每个学生将记录单传给自己左边的人，看自己拿到的纸上的内容，然后在这张纸上继续写出更多的想法，不能重复第一张纸上已经写过的内容。

继续重复交换记录单活动，知道自己的记录单回到自己手上，或者是大部分学生已经想不出来为止。

这个时候再开始讨论，然后在一张大纸上做一个总结报告，将讨论出最好的四五个想法进行记录和汇报。

   2、小组合作——思考；配对；分享（T：P：S）

  把学生分成两组

  提出问题

学生们必须思考至少20秒，不能说话，相处尽可能多的答案或者进行深入思考。

  学生两人为一组开始五合作，轮流倾听彼此的观点，然后用一两分钟讨论两者观点的相同与不同，形成各自一致的答案。（配对）

  老师请几个组回答问题，（分享）为了节约时间，如果前面小组分享的和自己租的观点一致，那么就不再分享。

3、分析与评价——优先赛

3-4人为一组，列举出小组内的全部观点

给每个小组优先赛纸，把自己小组的观点按顺序填入表中。

组内开始排除，强调每一次排除都要说出理由

最后，老师可以在黑板上记录下所有小组的排序，展开广泛的讨论，直到筛选出核心观点为止。

二次传达教师记录