2018-19学年度第二学期科学雨花实小培训

（二次培训传达）

一、培训时间： 2019年4月19日

二、培训地点： 办公室

三、培训内容: 南京市雨花台区实验小学科学教研培训

具体传达内容：

一、培训主题：基于科学思维的深度探究

二、当前科学教学中存在的问题

重视探究的组织和开展，忽视探究中的思维训练

活动是教学的载体，思维才是学习的本质

三、提炼的集中观点

1. 问题引领思维，让探究程序化

2. 给答案做出解释，让探究常态化

3. 给予更多时间空间，让探究自主化

4. 给予每个成员活动目标，让探究互补化

四、针对每个观点的详细解释

1、问题引领思维，让探究程序化

科学探究始于问题

关注原始概念，搭建学习的脚手架

真问题——值得研究的问题

繁琐性，经历一定的科学研究程序

2、给答案做出解释，让探究常态化

重要的不是答案本身，而是引导学生对获取的答案做出解释，这种解释需要有严密而系统的思考。

      学生的解释建立在他们各自的经验上，融合了孩子们对事物细致认识和观察。

3、给予更多的时间和空间，让探究自主化

慢下来，探究多时间

少问题，探究多空间

4、给予每个成员活动目标，让探究互补化

小组探究活动成了组内个别优秀学生的探究

其他成员成了“看客”或“追随者”

真实的小组合作探究是每个成员都有了清晰的活动目标

经过独立思考后，为了达到优势互补的自主合作探究。

二次传达教师记录