从整体入手，探讨语篇教学

江宁区岔路学校（小学）六年级英语备课组活动（1）

一、情况概述

3月5日，我们六年级英语备课组在中学部一楼大办公室进行了本学期的第一次集体备课，主要内容是就如何营造语境，进行词汇教学进行了探讨。语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。语篇是小学生进行听说读写的好材料，是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。步入高年级，课本的语篇就变得较长，容量较大，语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识，许多教师觉得语篇教学难以把握。难教、怕教成为教师们的共识。

二、组内研讨

1.    夏瑞研老师：精彩导入，成功的一半。良好的开端是成功的一半，成功的导入是教学成功的重要催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。

2.    陈刚老师：问题引领，听说实践。听力与提问相结合，培养学生的英语语感，把握语篇的主旨大意。，这样能够提高学生对语篇学习的意识，增强理解语篇的能力。

3.    杨丹老师：指导阅读，适当练习，读写结合。在所有的语言技能中。阅读能力是最容易保持的。学生一旦掌握了阅读的方法。他们不用老师的帮助就能进行自主学习，在阅读中进步。

4.    徐子杰老师：布置拓展任务，语篇教学的有效延伸。小学生阅读能力的提高虽然主要依靠课内阅读，但不能仅仅满足于此。课内阅读是基础，课外延伸是补充。在课内学习的基础上，引导学生掌握一定的方法技能，使其将方法运用于课外内容的学习，才能体现出能力的提升，这才是小学英语教学的主要目的。

三、活动照片