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江宁区岔路学校(小学)数学教研组活动(4)

一、情况概述

2019年418日,吴萍老师执教年级下册《认识东南西北》,这是本学期的第次大教研。本次教研紧紧围绕“灵活使用教材,优化教学内容”这一主题进行教学设计。

二、综合评价

优点不漏:

  1. 唱儿歌、贴方向、说方向、指方向、转一转、模拟飞行试验等活动,为

学生提供广泛参与,自主探索的机会,学生在观察、比较、交流的过程中,进一步加深对4个方向的理解,发展了空间观念。

  1. 教学目标确定和实现的都比较精准。

  2. 教学流程清晰,设计的游戏新颖,趣味性强。

4.学生会表达,重视口头表达能力的培养(会大声地表达,会完整的说,会数学味表达)

缺点说透:

  1. 在教学相对性时,可以同桌合作,一人指东,一人指西,更加直观,更

利于学生的发展规律。

  1. 识别东南西北这一难点似乎未解决,内容过于丰富。

  2. 低年级教学应该给孩子充分的思考问题的时间,在处理练习题时太过于

赶。

   4.整节课的速度前慢后快,节奏没有把握好。

三、照片收集

精彩课堂

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研讨记录

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签到表

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四、教学设计

教学内容: 教材第18、19页例1、“试一试”和“想想做做”。

教学目标:

知识与技能:在现实情境中正确辨别东、南、西、北四个方向,感知方向的相对性,培养方向感。

问题解决与数学思考:给定一个方向,能辨认其余方向,并能用这些词语描述物体所在的方向与位置。

情感与态度:培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念;体验数学与现实生活的密切关系,增强学生学数学、用数学的意识。

教学重难点:

重点:认识东、南、西、北四个方向。

难点:根据一个方向,确定其他三个方向。

学情分析:

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经累积了一些感性的经验,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。在此基础上让学生亲身体验方位,体会到方位知识和日常生活的密切联系。

教法、学法:引导探究、自主合作、集体交流

教具准备:课件、方向牌、眼罩

教学过程:

一、【导入】游戏激趣

上课之前,老师想和大家玩一个小游戏。请全体起立口令做动作,准备好了吗?前拍拍,后拍拍,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍。请坐。哎,老师做的动作怎么和你们的是相反的?(面对面站立的)

是的,当我们面对面站立时,我们的朝向不同,方位也在相应的变化,而无论我们的身体怎样移动或转动,生活中有四个方向是永远不变的。今天我们就来认识四位新朋友——东、南、西、北。(板书:认识东、南、西、北)

二、授】活动中学

活动:教室中认识东南西北

小朋友,你知道太阳是从哪里升起的吗?(

是的,早晨太阳从东方升起。那今天早上太阳是从哪边升起的?你们能用手指一指?(生齐指)这说明教室的这个方向就是东。(贴“东”)现在太阳就在我们的东面。(贴太阳)

我们教室的东面有什么呢?(的东面有黑板、讲台投影)观察的真仔细,还有想补充的吗?说的棒。在我们教室中讲台所在的位置就是教室的东面。你还知道哪些方向? (南、西、北。)

你的知识真丰富。老师这里有一首歌曲可以来帮助我们辨认东、南、西、北。我们一起站起来来边听、边唱、边指一指。(播放视频2遍,第一遍两只手指,第二遍时板书前后左右

哪位同学愿意当小老师带领大家读一读,在黑板上贴一贴东南西北?(掌声)

我们再跟着视频一起唱一唱、指一指。

认识了东南西北,谁愿意帮老师把这三张卡片贴在教室相应的位置上。朋友在贴的时候其他小朋友要注意看他贴得对不对。谢谢你现在请小朋友仔细观察我们的教室,四人小组说说教室的南面、西面、北面各有什么?(投影教室的( )面有( )。)请你选一个方向来说一说。

活动二:认识相对的方向

现在我们已经能初步辨认东南西北了,下面我们来玩个小游戏吧!请小朋友一起面向太阳(面向东)站立,老师报方向,你们能迅速地指出来吗?

根据刚才的游戏,你有什么发现?(板书相对箭头)

指出:前面是东,后面是西,说明东和西是相对的两个方向;左面是北,右面是南,说明南和北也是相对的两个方向。

这是辨认方向的一个好方法,你学会了吗。我们一起来试一试。

请学生完成练习纸上的练习(课件出示考一考1

我的前面是东,我的后面是( 我的右面是西,我的左面是(

我的左面是北,我的右面是( 我的后面是南,我的前面是(

活动三:认识方向的顺序性

师:大家完成地都不错,现在老师又有新的游戏了,这次加大难度了哦。请全体起立,面向东面,向右转,面向哪儿?再向右转,面向哪儿?再向右转,面向哪儿?向右转,面向哪儿?(又回到了东面了)。这里可以做2遍。

师:刚才我们是面向东面右转,如果让你们面向南面,再右转,你想一想,会面向哪儿?再向右转呢?再向右转呢?

通过刚才不停地向右转,你发现了什么?(东南西北是顺着右转动的)

数学上把这种依次向右转叫做顺时针转,(板书)出示课件转动课件(4个)

这是辨认方向的又一个好方法。只要告诉我们一个方向,就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向(出示课件)

根据这一个方法,我们来完成下面的练习。(课件出示考一考2

练一练:请学生完成练习纸上的练习二

面朝南面,后面是( ), 右面是( ),左面是( )。

面朝西面,后面是( ), 右面是( ),左面是( )。

面朝北面,后面是( ), 右面是( ),左面是( )。

要知道做的对不对,你有什么检查的好办法?(只要面向那个方向转一转。)

三、练习巩固

1.我们的飞行员就是这样来辨别方向的,我们来做一个模拟的飞行实验。

规则:请一个学生做飞行员,我们告诉他一个方向,请他辨别其余方向。

谁能做地面导航系统,告诉他,他面对哪?请你辨别出其余3个方向?

这个飞行员告诉我们,你是怎么认出来的?真棒!你能根据小朋友给你的一个方向来确定其他的三个方向。老师觉得你很聪明。

2.瞧,老师拍了一张小华房间的照片,他住的房间窗户朝南,窗户朝南是什么意思呢?(生:窗户朝南就是窗户面对的是南面),请同学们找准四个方向,看图给同桌介绍小华的房间。(指名反馈)

四、课外拓展

师:我们现在是在教室里面,大家可以准确地辨认东、南、西、北四个方向,如果走进大自然中,你还能准确地辨别出东、南、西、北四个方向吗?给同学们一分钟的时间,小声分享你知道的户外辨别方向的方法。

(指名三生反馈,生1:根据北极星辨别方向。面对北极星的一方是北方,后面是南方。生2:我可以带指南针辨别方向,指南针的针一端指南一端指北。生3:雪化的快是南方,化的慢是北方,因为北方比南方冷。)

师:同学们懂的可真多。老师这有几个在野外辨别方向的小妙招想和同学们分享一下,请同学们仔细看,认真听。

师小结:如果我们以后要去野外或是人流密集的陌生地方,一定牢记识别方向的方法,数学会帮你解决很多生活中的困难。

五、 课堂总结,课外实践

总结:今天你有什么收获和体会?

生1:我学会了辨别东、南、西、北四个方向。

生2:我知道了东西相对,南北相对。顺着时针旋转的方向,是按照东、南、西、北的顺序,来确定方向。

师:你的收获真不少。

生3:我知道了许多在户外辨别方向的方法,以后不会迷路了。

师:你真棒!

方向的知识在生活中也有很多地方可以用到!小朋友们和家长出门的时候多留意,就会发现很多有关方向的知识。

、教学反思

《认识方向》是二年级下册第三单元的内容。这节课的教学是认 识东、南、西、北四个方向,并能根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。这也是本节课教学的重点。难点是在生活中能辨认方向。让学生在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,培养学生运用生活经验帮助思考的意识;并能在自主、合作、探究的过程中,获得成功的体验,树立学好数学的信心。这节课的学习为今后在生活中能确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。

(一)创设情景,引入新知:通过谈话,激起学生热爱校园的情感,激发学习的兴趣,自然地过渡到信息窗提供的情境图中。

(二)运用儿歌,激发兴趣:喜爱游戏是学生的天性,考虑到这一点我结合教材内容, 通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官,营造玩中学,学中玩的学习氛围,不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系,也为学生创设了主动参与学习的空间。考虑到这一点,在整节课中我采用多种学生感兴趣的方法引导学生进行巩固练习。如:认识东方时,考虑到当时时间的特殊性把笑眯眯的太阳公公引入课堂;在学生初步认识了生活中的“东西南北”这四个方向以后,我教学生记辨认方向的儿歌“面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南”。接下来让学生举一反三自己总结中午面向太阳、傍晚面向太阳、晚上面向北极星辨认方向的儿歌。体会东和西、南和北相对则采用的是口令游戏。认识完东西南北后,再次用新学到的知识向老师们介绍周围的同学,这些环节的设计使学生在游戏和活动的过程中巩固了方向,激发了学生的学习兴趣又让学生在生动具体的情景中理解和认识了数学知识,取得了较好的效果。  

  (三)联系生活,降低难度:“数学数学,要紧密联系学生的生活实际。”我以学生十分熟悉的身边具体情境作为学习的资源,借助学生已有的生活经验和认识水平,通过找、说、指等活动初步认识了东、西、南、北,有效地降低了学习难度。我引导学生通过“指一指”、“转一转”的活动,让学生加深巩固四个方向和它们的内在联系。如在“转一转”中我不断启发:转动,你发现东、西这两个方向有什么特点?南、北呢?得出: 相对,南北相对。接着,我又引导学生沿东、南、西、北的顺序转一转,并问:你发现了什么?是一直向哪转的?最后又回到哪了?在一系列的追问中,轻松地解决了给定一个方向确定其余三个方向的教学      环节,这不但突破了难点,而且发展了学生的空间观念,更体现了观察、思考的重要性。

(四)全课总结,课外延伸:我在课堂上让学生充分的独立思考然后同桌交流,学生之间可以互相补长取短,互相介绍确定方向的好方法。你还知道哪些辨认方向的好方法?课下探索一下。这个结束语唤起了学生对所学知识的应用意识,激发了学生的学习兴趣。

   (五)不足及改进

1、本节课最大的不足就是难点没有完全突破,在处理难点上我的语言没有到位,没能及时抓住学生回答中的闪光点,没有深入进行理解,使难点突破不够,直接体现在练习中。

2、本节课的教学评价方式上略显单-。我对学生的评价多- -些,但缺少学生和学生之间的评价,如果在判断方向这一环节中,可以组织学生之间进行评价,把评价的权力交给学生、及时激励学生。

我会进一步完善我的课堂,让学生在愉快的环境中快乐的学知识,充分地感受数学的魅力和学习数学的乐趣。