六年级语文期中测试分析

一、总体评述

本次试卷以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难度适中，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词积累运用、根据课文内容填空、阅读理解、作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

二、考试情况

本次测试共12个班503人参加考试，均分86.1，综合得分87.5。其中六（1）、六（2）、六（3）、六（4）、六（6）、六（7）、六（8）、六（11）班超过了年级均分。

三、试卷分析及发现的问题

本次测试基本分为这几个部分：基础知识积累与运用、阅读积累与运用（两篇均为课外阅读）、习作积累与运用。

基础题包括四大题，分别是看拼音写词语，选择正确的读音，判断，根据课文内容填空。其目的在于考查学生对教材掌握的程度，对今后学生重视课本学习，灵活运用课本知识起了引导作用。阅读是语文试卷的重点、难点部分，目的在提升学生阅读、欣赏、感悟能力，对今后学生激发阅读兴趣，增强感悟，欣赏能力，提高学生语文素养起了引航作用。习作，题目贴近学生生活实际，给学生抒发情感，重视从生活中挖掘素材，培养想象、联想的能力。   

综合以上试题，发现的问题如下：

（1）词语积累不够。

如：第一题中“洗漱”这个词语易错，第二题中“粗心大意”的拼音有错，第三“喜出望外”和“德高望重”的“望”字意思理解不清。可见平时一些孩子掌握不够扎实。平时要重视积累，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

比如第四题按课文内容填空中出自历史故事的成语有哪些？由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，所以失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

（3）课外阅读题失分严重

谈谈你对一句话的理解。这样的题考试学生们对词语的运用，这样的题要结合上下文反复理解，加之平时的积累，通过自读自悟增强语感。很多学生缺乏这样的理解，对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。这也是平时课堂需要深入理解学习的重点之处。

四、改进措施

1、培养学生良好的书写、检查习惯。

　　本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。

　　2、培养学生良好的阅读习惯。

　　这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。

　　3、增加阅读量，提高写作能力。

　　学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？

　　4、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。

六年级语文备课组

2019年4月26日