江宁区岔路学校（小学）四年级语文备课组活动

一、时间：2019年4月11日

二、地点：行政楼412

三、备课内容：张剑楠老师教研课研讨

四、参加人员：王丽、李昱、俞波、袁圆、张剑楠、曹云文、苗菲菲、濮阳舒煜、张娜、徐建萍、吴洋、夏福蓉（共12人）

五、主讲人：王丽

六、集体备课内容：

俞波：教师注意引导学生自由感悟，从字里行间去感受这对母子之间的爱。如学习课文第二段儿子说的一番话时，学生在感悟了母亲为了这个所付出的艰辛，体会到“重担”“翻山越岭”等词语的含义后，孩子们的朗读已力透纸背，也许孩子们已是文中的“我”，正在用朗读感受母爱

李昱：张老师在课上能抓住对话，进入情境。让学生习文章的对话。从而使对语言的理解与情境的感染揉为一体。

徐建萍：张老师在品词析句，领会情感时抓住“翻山越岭”、“ 担子”、“可是 我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来。”使学生在品词析句的基础上深化了对母亲的认识。这样学生就学会了抓关键词体会人物情感。

吴洋：老师在课堂上以读代讲，体会情感。学生通过朗读、齐读、个人读的形式、揣摩语言的内涵，从而达到了“情自心中来，情自口中出”的效果。

濮阳舒煜：张老师以一个 “抱”字来贯穿全文，从读课题中的 “抱”字，引起学生的关注；读作者，通过“抱”感受对母亲的不了解；认识母亲，想象“抱”的分量；读感恩，体会“抱”的情感交融。读自己，让“抱”字在心中生根、发芽。将全课的教学板块连缀起来，条分缕析，呈现出一种板块层进式的教学造型，学生在整体板块内容面前，进行纵深探讨与交流，在实践中训练了语言文字，体现了板块教学的简洁美。

建议：这节课对图片的运用还不够到位。如在抓住“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背者妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭……去承受那么重的担子”重点句子时，应该紧密联系课文第一幅“母亲挑担携女图”，引导学生反复地诵读，想象母亲肩上所承受的分量。可以设计一个环节，先问学生自己爬山的感觉，让学生自身体会到母亲爬山的艰辛，而这样的艰难不是一天两天，一年两年，而是年复一年，学生由衷的体会到母亲的担子之重，不由得有了对于母亲的敬佩之情。此外，教师应该再次引导学生看插图上的母亲虽然肩负荷重，但仍面带微笑，承受着一切重担，这勇气源于对孩子的爱。因此，学生就会觉得这是一个伟大的母亲了，不用刻意为之。