江宁区岔路学校（小学）四年级语文备课组活动

一、时间：2019年3月20日

二、地点：教学楼414

三、备课内容：苗菲菲老师教研课研讨

四、参加人员：王丽、李昱、俞波、袁圆、张剑楠、曹云文、苗菲菲、濮阳舒煜、张娜、徐建萍、吴洋、夏福蓉、魏主任（共13人）

五、主讲人：张娜

六、集体备课内容：

王丽:苗老师上了一堂扎扎实实的语文课，在指导学生阅读时，从以下方面入手设计和组织教学，收到了良好的效果，也让苗老师受益匪浅。

李昱：第一部分复习上节课所学的内容，苗老师抓住了课文中的重点词语，并利用填空的形式复习课文内容，简洁有效。课上还教给了学生理解词语意思的方法，先拆分理解每个字的意思，再组合理解词语的意思。

俞波：教师在讲述晋悼公和祁黄羊的第一次对话时，苗老师让学生充分阅读了人物的对话，并注意人物的提示语，注意句子中的标点，联系上下文引导学生抓住文中的“想了想，郑重”，引发学生的想象，尝试透过文字体味人物内心复杂激烈的矛盾斗争，从而体会人物当时的心理。

袁圆：苗老师在指导学生研读后，充分激励和相信学生，“授之以渔”，采用学法迁移，放手让他们自学第二次对话，培养了学生自主、合作、探究的意识和能力。学生围绕各自的观点阅读课文、搜集资料、论证、辩论。在不断的争辩中，同学们体味人物的内心世界，发掘掩藏于表面之下的人物内心复杂激烈的矛盾斗争，值得学习。

曹云文：教学中，老师创设了具体的情境，引发学生的新鲜感，从而产生浓厚的兴趣，学生伴随着情感，发出强烈的表达欲，水到渠成地把他们心中的观点表达了出来。正是由于情境的巧妙设置，使学生动情、动心，字里行间流露出了学生真挚的情感。

张剑楠：通过本课的教学，苗老师在教学中只要善于寻找话题，发掘这个话题中的资源，就能迎来源源不断的活水，通过开放话题、延展话题、迁移话题、超越话题，实现话题的可持续性发展，使课文成为理解语文的窗口、使课堂成为师生才智较量的阵地、使语文成为学生追梦的乐园。

建议：苗老师在设计时注意了提示语的重要性，并设计了相应的问题，但指导朗读时却忽略了运用，教学细节落实不到位。而且，由于课堂上对自己所设计的环节在课堂上不能灵活地实施，学生的自主性没有充分地发挥。