江宁区岔路学校(小学)语文中低年段大教研活动3

一、情况概述

   本周二，余竞老师在一（10）班执教了我校语文低年段第三次大教研，课题为10《端午粽》。《端午粽》 选自作家屠再华的散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。作者向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中国传统文化。

二、综合评价

余老师准备充分，教学设计注重提升学生语用能力，评价准确到位，营造了生动热烈的课堂氛围。老师抓住了重难点，对语文知识挖掘到位，对朗读的指导细致到位。课堂中的生字教学涉及汉字起源、语言文字训练充分。课堂中穿插了掀锅盖、剥粽子、吃粽子，夹粽子的游戏，学生参与度高。并带来了粽子的实物，引发学生兴趣，在看粽子，闻粽子，剥粽子，尝粽子的实际操作中理解课文内容。设计板书时运用了板贴，并张贴了一锅粽子的图片，十分巧妙。但是在时间把控，PPT设计，生字教学，课堂语言组织等方面存在一定问题，亟待改进。

三、教学过程

《端午粽》教学设计

教学目标：

1、认识“端、粽、节、总、米、间”等13个生字，认识“立字旁”和“米字旁”；会写“午、叶、米、真”等7个生字。

2、通过图文结合、联系生活实际了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开”等词语，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜”等词语。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子，初步读懂介绍粽子时的顺序和方法。

4、了解端午节的由来和风俗习惯，初步感受外婆内心的爱，了解中国传统文化。

教学重点：认识13个生字，认识“立字旁”和“米字旁”，会写7个生字；读好长句子。

教学难点： 读好长句子。

教学准备：板贴、一锅粽子图片

课时安排：2课时

教学过程（第1课时）：

一、图片导入

1、展示四种美食：月饼、饺子、元宵、粽子，这些美食分别在哪些节日能吃到？

总结：传统节日吃传统美食，过节才更有意思。

2、导入课题：端午节吃的粽子就叫——端午粽

书写课题：端午粽

提醒：端 立字旁做偏旁最后一笔是提

     午 悬针竖不出头

     粽 米字旁——粽子是糯米做的，最后一笔是点；宗——“祖宗”的“宗”，咱们祖宗在一千多年前就有了吃端午粽的习俗。

3、点名时间：再过两个月，就到了农历的五月开头——五月初五，也就是端午节。

二、初读课文

1、读准词语：

端午节   粽子    糯米   红豆    

总会   纪念    中间    鲜肉  

带回   知道    据说   分给

（1）带拼音读

请小老师带读，师相机指导。

（2）去拼音读

开火车读，齐读，师相机指导。

2、读课文

自由读课文，再请四人分段朗读课文。请他人评价。

三、学习第一自然段

1、一位小朋友，一到端午节，可开心啦！因为一到端午节，外婆总要煮好一锅粽子等着他。

生齐读第一段，师相机指导。（把一锅粽子图片张贴于黑板上）

2、从“一到……总会……”体会到什么？

提醒：“总”是上下结构心字底，因为端午节外婆的心里一直想着我们。

3、用“总会”说话。

4、学习“盼”：左右结构目字旁。外婆的眼睛望着哪里？（窗外）为什么？（因为渴望着他的孙子回来）

四、学习第二自然段

第一句：

1、粽子是什么样的呢？指名生读第二段。其他生思考：粽子是用什么原料做的？

（提醒学生说完整的话，板贴：青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣）

2、展示青青的箬竹叶，白白的糯米和红红的枣的图片。

3、提示：箬竹叶是一种特殊的竹叶，又长又宽，所以竹字头。

为什么用“青青的”而不是“青”呢？（两个“青”表示特别青，程度很深）

4、像这样的叠词还有？（白白的，粗粗的……）

小结：叠词使这个事物的特征更加丰富。

5、展示糯米、大米、小米图片。

练习：白白的糯米、白白的大米、黄黄的小米

6、展示红红的枣的图片：“枣”里就蕴含着两个枣子，在哪里？（下面的两点）7、作者是按照什么顺序写的？（外面——里面——中间）

找到顺序，读好词语，这个长句子肯定难不倒大家：

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

指名生读，强调断句，展示如何断句，齐读。

第二句和第三句：

1、粽子闻起来怎么样？指名生上台掀开锅盖（图片）画上一股清香。

2、拿出粽子实物，让学生闻一闻。

一个粽子香吗？（香）一锅粽子呢？（很香）所以叫一股清香。（板贴：一股清香）

3、体会：一……就……

师先造句，指导生用其造句。

4、怎样读好这句话？

(1)读出惊喜

(2)注意停顿

5、想吃粽子吗？请生上台刨开粽叶，咬一口粽子。真是——又黏又甜!（板贴：又黏又甜）

黏的是什么？（糯米）甜的是什么？（红枣）指导学习：甜。

指导读出粽子的美味。

6、练习：又____又____

7、练习三句话连续着读，给三个锦囊：短语连着读，逗号句号要停顿，句中适当停顿。指名读。

8、引导生发现课文从哪些方面写粽子——色、香、味（板书）

色香味俱全的粽子好吃吗？课文怎么说——十分好吃。也就是——特别好吃，很好吃。有多好吃，我们下节课再学习。

五、游戏——夹粽子

喊一个同学上夹粽子，下面学生读出粽子的名字。

六、指导书写

1、豆

（1）通过简笔画展示豆的原始意思——盛东西的器皿

（2）观看笔画顺序，书空。

（3）上横短，口字扁，点撇藏，下横长。

（4）师范写，生描红临写，组词。

2、真

（1）展示其甲骨文，说明古义（珍贵）与今义（与“假”相对）。

（2）观看笔画顺序，书空。

（3）书写要点：

上十下八写扁平；三横等距，靠左不靠右；里面的第二横写中线，最后一横最长。

（4）师范写，生描红临写，组词。

七、布置作业

1、模仿第二段说说自己喜欢的粽子。

2、田格本、习字册完成“豆”“真”二字。

八、板书设计

10    端午粽

青青的箬竹叶      

白白的糯米         色

红红的枣                      十分好吃                 豆      真

一股清香           香                                 豆子    真的

又黏又甜 味                             红豆  真正

                                                     土豆    真实

四、教学反思

（一）取舍有度 难点讲透

   整堂课安排得非常满，讲得太多以至于不知道重点在哪，学生会产生疲劳感。在生字教学中，我选择了“豆”和“真”，并对其汉字起源与本义进行了挖掘，讲解得过于细致。课堂时间有限，不可能面面俱到，应该详略得当，可以删去课堂部分内容，而把一些重点讲透，比如说清“一……就……”的含义，让大部分学生在明白意思的基础上学会运用。

（二）分类教学 突出难点

   词语教学时可将颜色、动作等词语进行分类，也便于让学生形成大致印象。并且朗读课文应该设计在读熟字词之后，这样可以减少学生的错误。

   在教学时，学生对于“箬竹叶”“糯米”等词朗读有困难，可将易错字拼音标于黑板加以强调。

   PPT上的问题设置得太小，不够醒目，可以加大字号。

（三）规范课堂用语 减少专业术语

   在课堂上老师会时常出现“告诉老师”的话语，应该让学生自己来说一说，比如“谁来分享一下”，更能突出学生主体性。

   课堂中出现了一些专业术语，比如“叠词”“短语”，学生不太理解，应该用更简洁明了的词语代替。

   从课文过渡到生字时，缺少适当过渡语。

（四）生字教学注意条理性

   平衡教师的范写与学生的描红、临写。在学习生字时，学生先看老师范写，范写时可让生书空，初步感知笔画，然后再描写，效果可能会更好。

   我将积极弥补自己的缺点，极大提高课堂教学的实效性。

五、低年段语文组讨论学习材料

《端午粽》 选自作家屠再华的散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。作者向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中国传统文化。

课文贴近生活，能唤起学生学习兴趣，余老师带来粽子实物，带入情境，利于学生感受粽子的特点。

课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实。 经过前面的学习，学生朗读长句子已有一定基础，通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。教要依据学，教学生如何学。这里“教”既是教师也是教法，“学”既是学生也是学法。余老师循序渐进地教学，先读熟短语，再进行实践操作，在做中体会情感，明确课文写法，自由练读……教师相机指导，通过由扶到放，指导学生注意三个点：短语读连贯，逗号要停顿，句中适当停顿。在读中让孩子发现、体会如何停顿。

在生字教学前，插入了夹粽子的游戏，贴合低段儿童兴趣点，学生参与度高，兴趣浓厚。

板贴设计比较新颖，通过粽子色、香、味的具体表现帮助学生梳理文章脉络，品味粽子十分好吃，为学习下文做铺垫。

六、活动照片