江宁区岔路学校（小学）一年级数学备课组活动（3）

一.时间：2019年3月19日

二.地点：办公室

三.备课内容：集体备课教研课:数数,数的含义

四.参加人员：一年级组全体数学老师

五.主讲人：赵洁

六.集体备课内容:

《数数，数的含义》教学设计教学内容：小学数学苏教版一年级下册第三单元

教学思考：在学习本节课之前，学生已经有了数数的基础，知道10个一是1个十，熟练掌握1-20各数的组成，并且有大量的生活经验作为支撑；本节课也为后面学习加减法做铺垫。

教学目标：

1.能正确数出100以内物体的个数，知道10个十是1个百，并能说出100以内个数是由几个十和几个一组成的。

2.经历摆小棒的过程，初步感知100以内数的意义。

3.在活动中体验合作，交流，互助学习的乐趣，增强学习的兴趣。

教学重点：能正确数出100以内物体的个数，知道100以内的数是有几个十和几个一组成的。

教学难点：接近整十数的数法。

教学准备：课件，星星，数数用的小棒。

教学过程：

一.创设情景，导入新课

1.谈话：上学期的最后一天，老师给每位小朋友都送了礼物，今天老师把这些礼物也带来了，大家一起来看看吧。（拿出准备好的星星）你们猜一猜这里有多少颗？在此过程中培养学生估算意识，带动学生情绪。

2.数数：请一位小朋友上来数一数。（0~20）通过复习唤醒对数的认识，为接下来学习数数做铺垫。

3.揭示课题：从今天开始我们就要学习比20还大的数，首先我们要学习数数以及数的含义。

二.贯穿游戏，探究新知

1.摆小棒游戏

首先提问学生如何摆出23根小棒能一眼看清，预设学生在已有的知识基础上能快速摆出，随即提问为什么这么摆？加深对几个十与几个一的理解。

接着摆24根与29根。

为了衔接几十九到整十的过度，在摆完29以后提问：29根添上一根是多少？此处预设：a.直接在29的基础上摆1根b.摆3捆

通过学生的展示进行追问：为什么摆3个十？既加深了29到30的数的衔接，又对9添1进十进行了解释，为以后学习十进制的加法做铺垫。

2.数数游戏

为加深学生对9添1进十的理解，再次提问并展示：39添1是多少？体现学生为主体并在此加强对数的组成的知识掌握，力求突破教学重难点。回顾过程后请学生口答49添1是多少，59添1是多少。在此过程中带领学生进行数数的游戏，一个一个的数，体会数是连贯的，加深对数数的理解。

这一环节利用多种方式进行数数，活跃课堂气氛，提高课堂参与度。

3.探究10个十是一百

启发思考：99添1是多少？

预设学生在原有基础上能正确回答：99里有9个十，9个一再添上1个一是10个一，10个一是1个十，一共是10个十。

跟随学生的介绍进行动画展示，再次强调9添1进十。

三.巩固练习，加深理解

1.数香蕉

5个5个的数有多少

2.理解数的组成

注意区分25与52

3.数100以内的数

（拿出课前准备的星星）谈话：同学们看一看，一样大的杯子，课前我们数是20颗，来看这一杯有多少？有意识的培养孩子估算的能力，并完成本节课数数的教学目标。

四.进入生活，提升总结

今天我们认识了这么多两位数，谁来说一说你在哪里见过两位数？

研讨:

本课的教学对象是小学一年级的孩子，他们思维活跃，但同时好动不安静，因此除了教学设计的完整性，课堂纪律性也成为了要点。为了能让孩子们体验到数学的乐趣，数数的乐趣，本节课将游戏贯穿课堂。这样既能学到知识，又能让孩子们在游戏中放松，从而在其他时间保持安静的状态。

从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物小棒，培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。

针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的合作交流能力，所以安排了自由给同桌出题的空间 自主探索，充分发挥学生的主体意识，培养学生的学习方式。

在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。

这节课有一些细节的地方还可以处理的更周到一些:

1、表扬的形式单一，课堂教学上，缺少了点艺术味。在今后的教学中，要不断努力，提高课堂教学效果。

2、小组合作学习，整个课堂教学以自己动手探索的形式为主，没有发挥小组合作学习的功能，应该为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。由于年级低水平有限学生不会合作学习不会交流，这也是下一步要重点训练的。

3、练习题可以出一些变式题甚至是一些拔高题就更好了。

4、略显紧张，有些环节的设计上不够巧妙和缺少科学性。缺乏最后总结。

5、板书不够丰富。

一节课要想上好是不容易的事，有问题不要仅，重要的是朝着这个方向努力的前进和不断的探索……..