叙生动故事  思教育本真

——记江宁区岔路学校区“菜单讲座”培训

3月27日下午3点40分在岔路学校报告厅举行了区“菜单讲座”培训，由江宁区教育科学研究室的赵泳翔主编为我们呈现了一场关于叙事写作和案例写作的交流，全场座无虚席。

首先，赵主编简单叙述了教育叙事与教育案例的起源和含义，并以丰富的照片告诉我们教育案例不只存于课堂中，还在班主任琐碎的工作中，老师与学生细腻的相处中，在每一次孩子的进步中，在每一次老师的会心一笑中。唯有善于留心，勤于记录的老师，才能发现生动的故事。

赵主编用《爱天鹅，也爱丑小鸭》等具体作品向我们阐释教育叙事与案例的写法与区别，以《爱天鹅，也爱丑小鸭》为例，感悟部分涵盖了“因材施教”“一视同仁”“用心爱学生，才能得到回报”三个部分 。教育案例可以包括德育案例，教学案例，教育管理案例，但教学案例不能走入教学实录的误区。他还强调要合理分配案例内容，七成叙述故事，三成留给分析。分析中罗列的观点可简可详，三点最佳，建议每一点后有适当的补充叙述。优秀教育案例应该简明扼要但不乏生动有趣、并给人启发，并具有推广的价值。教育叙事可以夹杂着简单的感慨，道理蕴含在故事中。而教育案例的点评则是重中之重，应大胆亮出观点，如同陈咬金的三板斧，给人深刻的印象。并且，赵主编用独轮车和自行车的新奇比喻揭示了教育叙事和教育案例的不同特点。

最后，赵主编将一系列精美图片与教育的感悟有机结合，分享给众位教师。当一位老师的工作经历足够精彩，当他能观察到教育的细节，多一点感受，多一点智慧，他的笔下一定会有生命的流动，会有精彩的叙事，经典的案例。近两小时的讲座，赵主编以例讲法，启发思考，实用有效，感谢赵主编不知疲倦的培训，让我们看到教师眼里的光，笔下的河。（供稿：岔路学校小学部：余竞老师）