深度学习背景下的“活课堂”实践活动

——戴厚祥名师工作室教学研讨活动

为了交流分享“深度学习背景下的‘活课堂’实践研究”，推动课堂教学的逐渐转型。江宁区岔路学校于3月22日承办了本次戴厚祥名师工作室数学专题研讨活动。以期通过本次活动，让课堂真正变成活生生的交流场所和思辨场所的“活课堂”。

本次活动有幸邀请到苏教版小学数学编委楚平教授和特级教师谭长存校长参加了本次活动。

一、优秀教师授课

我校区学科带头人房芸老师以五年级下册《分数的意义》拉开了本次活动的序幕。上课伊始，出现在黑板上，帮助学生唤醒了知识的前概念，以便整合新旧知识之间的联系；接着通过让学生对多样化的分数作品进行分类，概括出单位“1”的概念，渗透了归纳、推理的数学方法；其次，“创造分数”的活动把学习的自主权交给了学生，使学生在动手操作的过程中，逐步建构自己对于分数意义的理解；最后结合学生的知识经验引出了对于分数单位的认识。

整节课虽然课堂容量比较大，但房老师把握节奏的能力很强，做到了环环相扣，提问引人思考，使得整个课堂中不仅教学环节活，而且学生的思维更加活跃，学习就在不经意间真得发生了！

百家湖小学陶帮宏主任执教了《正比例的意义》这一内容，作为一名男老师，陶老师的教学风格十分干脆利落，而且激情澎湃、精神饱满，正是因为老师的这种激情，从而带动了六年级的孩子们。除此之外，陶老师的问题意识也给我留下了十分深刻的印象，这节课紧扣一个问题“两种相关联的量有什么规律？”来进行，让孩子带着这个问题开始探究之旅，并且在探究的过程中一步步逐步发现并完善规律，进而完整的总结并表达出正比例的含义。

这样的课堂看似静悄悄，实则孩子们的思维在涌动！

二、专家点评

展示课结束之后，江宁区教研室周主任做了简短的点评。接着，特级教师谭长存对两节课分别做了总结，她认为房老师的这节课有三个亮点：1.通过同中求异，异中求同促进了孩子思维的发展。2.回顾生活，促进孩子认知的深化。3.注重多元的练习，促进了孩子知识的内化。陶老师的第二节课，谭特也给予了很高的评价，她认为陶老师这节课也有三个亮点：1.注重以情激情。2.注重以疑激思。3.注重以讲激学。

接着苏教版小学数学编委楚平教授也结合“深度课堂”对这两节课做了精彩点评。他认为：要界定一节课是否达到的深度学习必须要有一个能够量化的标准。于是以《人是如何学习的？》这本书为参考依据，提出了深度学习的4个标准：

1. 数学教学应建立在学生的前概念基础之上。2.教师应能够设计适合学生参与的活动，使学生在参与的过程中感受数学。3.通过教学能够让学生学会数学的沟通。4.教师应能够设计支持学生获得数学理解的学习环境。并且分别从这4个方面来对这两节课进行具体的分析，给出了很好的建议。

通过这次活动，让我们一线教师深刻感受到了有深度的活课堂应该是怎样的课堂。课堂教学，任重而道远，我们且行且思！

                                            撰稿人：安丹诺