江宁区岔路学校（小学）英语教研组活动 1

一、情况概述

今天，任恬恬老师在录播教室开设了一节教研课。上课内容是三年级下册Unit2 In the library.本单元讨论的话题是图书馆里的情境。第一课时学习story time,内容是刘涛在图书馆里的一些不文明行为，杨玲对他进行及时制止与指正。教学重点是学生能够理解文本并能正确、流利地朗读文本。教学难点是体会图书馆内的不文明行为以及“Don’t ...”句型。

二、综合评价

  我们英语组对任恬恬老师这节课进行了研讨。总结本节课的优点：1、课的结构设计非常流畅、完整，采用任务型教学通过解决问题地方式理解文本。2、导入环节龟兔赛跑的情节，提前帮助学生感知一些动词，如“shout,run,eat,sleep”,并且运用TPR教学方法，帮助学生更好了解单词含义，减轻了后期学习的难度。3、注重课堂的拓展，除了图书馆，还有很多场景下也会有一些不文明的行为，教师注重发散学生思维，同时进行了一定的动词补充，如“take photos,touch”。4、能有效发挥教师的示范作用。

我们组也对这节课的不足之处进行了反思，在教学设计上和课堂上可稍加完善。例如：1、教师评价比较单一，除了“good”以外，还能有很多评价语。2、教授单词读法时，因为是三年级学生，可以适当运用自然拼读法帮助学生读单词。3.在朗读课文时，应跟随课文录音读，能够更好地体会故事情境，并且在朗读时可以适当进行朗读指导，比如：因为是在图书馆里，杨玲的说话声音可以适当小一些，而刘涛因为不文明的行为，说活声音会比较大一些。

三、教学设计

Teaching contents教学内容：

Story time

Teaching aims and learning objectives教学目标：

1. 能听懂、会说、会读单词：shout、eat、 run 、talk、 sleep。

2. 结合动词，能听懂、会读、会运用祈使句的否定句Don’t …。

3. 能初步听懂，会说，会读词组 in the library。

4. 使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序，培养学生正确的人生观和价值观。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重难点：

1.学习新词shout eat run talk sleep library。

2.掌握祈使句和否定句的基本用法。

Teaching procedures教学过程：

Step1. Greetings

T: Good afternoon, boys and girls.

Ss: Good afternoon.

T: Hello, I’m your new teacher Miss He. Nice to meet you. What’s your name?

S1:I’m……

T：Hello，…… Who’s she？

S1: She’s……

T：Hi，…….Who’s he?

S2: He’s ……

T: Nice to meet you.

Step2. Presentation

1. New words 用龟兔赛跑的故事情境来教授新词

T: Look, who is she?

Ss: Yang Ling.

T: Yes. She’s reading a ……

Ss: Book.

T: Great. What book? Let’s see. Oh, it’s The Tortoise and the Hare. Let’s read with Yang Ling, Ok?

Ss: OK.

A.出示小动物观看比赛的图片

T: Look, they shout. Please read after me. Shout, shout, sh-ou-t. You two please.

Now, let’s act.谁能把shout的感觉表现出来呢？

Ask 4 Ss to act，then together.

B.出示乌龟和兔子跑步的图片

T: The tortoise and the hare run. Now read after me. Run. This group please stands up, let’s run.

学生边跑，边两两请人读，读完坐下。

T: Together.

Ss: Run.

C. 出示兔子吃苹果的图片

T: They run, now the rabbit is going to eat an apple. Read after me, eat. You please.

S12345: Eat.

D. 出示兔子睡觉的图片

Now the rabbit is sleeping.

带读sleep 分解读音，个人读，小组读，男/女生读

T: At last, the tortoise is the winner. Yang Ling is reading this story carefully.

2. 整体感知故事情境

播放录音“Hello，Yang Ling.”

T: Listen! Who is coming？

Ss: Liu Tao.

T: Yes, you are so clever! Liu Tao is coming.

Where does Liu Tao meet Yang Ling？Let’s watch the cartoon.

播放动画，看完回答

Ss: In the library.

播放录音library 学生跟读

出示课题，齐读

3. 再次看动画，找出Liu Tao 在图书馆做了哪些事

T: Now they are in the library, what does Liu Tao do? Let’s watch and circle. Please take out the exercise paper.

看完动画学生反馈

T: What does Liu Tao do in the library?

Ss: Shout.

T: Yes, what else?

Ss: Eat, run, sleep and talk.

T总结，再次带读生词, 贴生词卡。

4. 默读课文，找出Yang Ling给Liu Tao 提的建议。

T：We can’t do these things in the library, right? What does Yang Ling say to Liu Tao？Now, please read the story by yourselves and underline the sentences. What does Yang Ling say?

学生默读课文，画句子。

T: Ok, what does Yang Ling say?

学生反馈

板书 Don’t……

带读一遍

T: What does Liu Tao say?

Ss: I’m sorry.

5. Read the story after the tape.

T: Ok. It’s time for us to read. Please read after the tape.

6. Read after the teacher

T: Now, please read after me.

7．Happy reading选择自己喜欢的方式读课文

T: You can read with your partner or by yourself or read in your group. Choose the way you like to read. Ready? Go!

读完后，请一到两组学生读一读，反馈

T: Who wants to read?

8. Acting time

T: Now, please act with your partner. Go!

Step3. Consolidation

Task争做文明之星

T: Liu Tao did something wrong in the library, of course in other places there will be someone did something wrong, what will you say to them?

For example：In the metro

老师表演eat run等动作

T：现在谁来给我提提意见？

让学生单个来说Don’t eat/run.

T: I’m sorry.

Now it’s your turn, please take out your picture.

Rules:

?        请以小组为单位，讨论在所拿到图片的场景里，你不能做哪些事，并在小组内演一演。

?        邀请准备好的小组到台前表演，其他小组的同学要针对不文明行为给他们提出建议哦。

场景：医院，电影院，图书馆，教室，地铁，音乐厅等

T: Boys and girls, let’s behave good and be a good kid.

Step4. Homework

?        1. Read the story 5 times.

?        2. Remember the new words on Page12&13.

?        3. Design some public signs for your classroom.

四、教学反思

1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"在教与学的关系上，古人强调:"教必搞笑，以趣促学"。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合故事，表演等形式，采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有必须的语言知识和技能作支撑。因此，我认为我们教师应透过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。

2、小学英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。

 我认为应抓住小学生的好奇心理，活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。如在学生基本上学会如何询问他人来自于的国家时，教师可让学生自我自由组合，自由表演，他们因此利用以前所学说出了很多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培养学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。虽然教学中我发现对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围，但却因此激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的办法，培养了他们思维的流畅性和独创性。)

3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。

 课改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要创造性地理解、使用教材，又要用心开展课程资源，灵活运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。根据这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，而且提高了学生的理解和存储效率，从而增强了教学效果。

4、小学英语课堂评价要抓住孩子的心。

 现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。那么，在课堂教学评价中，采用具有用心好处的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简单的"Good"，"Wonderful" 的评价手段已不能满足和吸引学生了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的激励性评价。

五、活动照片