“坚持以生为本，聚焦数学活力课堂”

----江宁区岔路学校特邀江苏省特级教师魏洁校长到校指导工作

在学校省级课题“复杂理论”关照下的活课堂的引领下，为进一步提高教师的专业素养，提高教师的教育教学水平，岔路学校在12月24日开展了以“坚持以生为本，聚焦数学活力课堂”为主题的课堂研讨活动。

首先是我校的青年教师代表刘安萍老师执教《图形的放大和缩小》，刘老师设计精心，稳扎稳打，机智应答，课堂上落落大方，彰显了教师较强的基本功。其次由区学带房芸老师为大家展示《认识圆柱和圆锥》的教学，房老师的课堂又是另一种风格，开放而又灵动，给予了学生充分的时间和空间去观察、操作和交流，于动手和交流思辨中积累了孩子的活动经验，发展了学生是空间观念，赢得了一致好评。

本次活动我校非常荣幸地邀请了江苏省特级教师、南京市五老村小学的校长魏洁老师前来指导。魏特、房老师和刘老师在课堂结束后进行了一次现场漫谈式的交流研讨。魏特首先问上课教师两个问题：1.请问两位老师你们在备课的时候你们所定的教学目标都实现了吗？从课堂上来看有哪些证据能够辅助说明？2.对于今天上课的内容来说，你们觉得最大的挑战是什么？为何认为这是最大的挑战。房老师坦言，对于圆柱圆锥特征的认识，学生老师纠结于侧面展开图，该如何引导？本意想放手让学生自主探索交流汇报的方式来深入学生，如果学生生成太多我们“意料”之外的事情应该怎么办？这些都是她认为的挑战。而刘老师则风趣地评价自己这节课感觉有点“干”，她一直纠结于如何让学生去理解数学上2:1是规定式的变化后的长度与原对应长度的比，因为根据大家的思维定势，会把原来的放在前面。魏特听完，就着刘老师的“干”这个词，结合本次活动的主题追问大家：“如何才能让我们的数学课堂不干？是水灵灵的，充满活力的？”这一问，在所有听课教师的心里都荡起了涟漪。魏特就两节课分别给予了指导方向：《图形的放大和缩小》可以采用“情景的需求感→数据的收集和关系的研讨→有证据的说理→形成概括，类比应用到缩小”这样的几个步骤进行；《认识圆柱和圆锥》空间想象能力的培养固然必不可少，而这种能力的培养应该经过“实物抽象→建立表象→利用特征去想象”这样的几个环节，房老师的这节课几乎每个环节都有所顾及，尤其明显的是“走进生活”中告诉圆柱的高1.85毫米，地面圆的直径25毫米后让学生猜有可能是生活中的什么物体？当学生说出的我们老师心中预设的硬币后“水到渠成”进入下一个环节，但其实这个时候学生看问题应该是千人千面的，有孩子认为是一枚纽扣，有学生认为是一个按钮 等等，这个地方我们应该不急着往前走，应该让学生多去说一说，这样的课堂呈现才会更丰富。

魏特联系自己日常教学实例，幽默风趣地为我们指引方向，语重心长地说：我们应该放下身段，真正走进孩子，才是以生为本的开始；不包揽不控制不着急，才能邂逅活力四射的课堂！

                                                                                                             撰稿人：戴大美