江宁区岔路学校(小学)语文中低年段大教研组活动5

一、情况概述

本周二，吴伟老师在一（11）班执教了我校语文低年段第五次大教研，课题为《雪地里的小画家》 。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

二、综合评价

吴老师的课堂教学思路完整，准备充分，为学生营造了轻松的课题氛围。课堂中的生字教学扎实、细致，说话练习充分，对课文重难点有突破。板书有特色，打乱顺序，引导学生思考，认识不同形状的动物脚印。课堂中穿插了游戏环节，学生参与度高，课堂有序。在教学“用”字时，可以先出示写法，再指导学生书空。课上可以让学生说一说还有哪些小画家，多进行拓展延伸。

三、教学过程                      

                     《雪地里的小画家》教学设计

教学目标：

１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。

２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学重点：随文识字

教学难点：通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点。

教学准备：课件、动物图片、动物脚印图片

课时安排：2课时

教学过程：

一、复习巩固

同学们，昨天我们学了一篇课文，叫做——《雪地里的小画家》（学生读课题），我们还认识了许多生字宝宝，你们还记得他们吗？让我们来回顾一下。

1、多媒体出示生字（一类字和二类字分别出示）先是带拼音开火车读，纠正读音，齐读。再去拼音开火车读，纠正读音。（看看脚印下面藏了哪些生字宝宝呢？）

2、多媒体出示生词。学生开火车读词语，纠正读音，齐读。

3、我们学生字学得这么热闹，不知道动物王国里的画画比赛进行得怎么样了？我们一起去看看，好吗？

二、指导读文，感悟体验

1、瞧，动物王国里还在下雪呢！小动物们可开心啦！他们会怎么喊呢？（出示：“下雪啦，下雪啦！”）

2、看到雪花飘飘的样子，你的心情怎么样？为什么？（引导学生感受下雪时的喜悦，下雪时雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滚雪球……并要求学生带着这种心情读一读）

3、（看课件）谁来了？（小鸡）雪地里来了一个小画家了，接着又来了谁？（小鸭、小狗、小马都来了）你看用哪个词语来表示动物很多？（一群）哦。原来是——出示“雪地里来了一群小画家”。

4、这群雪地里的小画家都画了些什么？请大家在课文中找一找，并用横线画出来。谁已经找到了，请说一说你的答案。（学生回答，板书：竹叶、梅花、枫叶、月牙）

（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，仔细观察小鸡的作品，像什么？PPT出示竹叶和小鸡脚印的对比图。小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？

师：所以说小鸡画竹叶。谁来读一读？（把图画贴上） 齐读。

师：小狗的脚印像什么？说说小狗脚印与梅花的共同点。读读这句话。（贴图：梅花）

师：小鸭的脚呢？比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。小鸭画枫叶。（贴图：枫叶）指导学生朗读。指生读。齐读。

师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？

小马画月牙。（贴图：月牙） 齐读。

师：小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快。结合板书，指导朗读。

5、游戏表演——找脚印。瞧，小动物们多可爱呀！你想不想跟他们一起到雪地里去画画？请4名学生分别戴上动物头饰，到“雪地里去画画”，找到自己的“脚印”。找到“脚印”后，教师出示课件，请扮演动物的同学按照课件上来说一说“我是……我的脚印像……”同学们一起说“……画……”。齐读课文。

6、这些小画家，本领可高了，你们知道他们是用什么画画的吗？（脚印）多媒体出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

读出他们的自豪、骄傲、了不起。（重点指导“不用”“几步就成”的读法）。

7、指导书写。这句话里的“用”这个字，今天老师就要教给小朋友们怎样书写它了，有没有信心写好这个字？课件出示“用”。讲解其字形演变。

（1）请同学们用你们的火眼金睛来观察一下，说一说每一笔在田字格中的位置，怎样写好这个汉字。

（2）教师指导：“用”的最后一笔竖要压着竖中线。

（3）教师范写，学生书空。

（4）学生在书本上描红。（教师指导写字姿势：头正、肩平、身直、足安）

（5）请同学们为这个字组词。（使用、用处、用途、用品……）

8、小画家们正在欣赏自己的作品，忽然发现少了一个好朋友，你们知道是谁吗？课件出示：青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。（齐读）还记得老师说过的问号该怎么读吗？（语气上扬）大家一起来读一读这句话吧。

出示词语：参加，通过说话练习理解参加的意思。

师：青蛙是不是在睡懒觉不参加？什么是冬眠？（学生如果说不清，师介绍：有些动物，在寒冷的冬天，在食物和水不够吃的时候，就窝在洞里不吃不动，像睡着了一样，等到第二年春天再起来活动，这就是冬眠。）

你还知道哪些小动物冬眠？（蛇、熊、乌龟、刺猬、蝙蝠……）我们一起来看看吧！（并出示一些动物冬眠的课件），青蛙和这些小动物都在冬眠，我们不能吵醒他们，所以应该怎样读?（轻一些）（学生读）嘘，小声点儿，别把青蛙吵醒啦！（师小声范读最后一句，学生跟读）

师问生答，男生问女生答，女生问男生答。

三、总结课文，配乐朗诵

1、配乐读全文

师：同学们，谁想从头到尾美美的读一遍？（指名读2人）齐读

2、背诵课文

同学们，按照提示背一背课文。

四、畅谈收获，总结本课

同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？快和大家分享一下吧！（生各抒己见）

今天雪地里的这群小画家带领我们欣赏了他们美丽的画，谢谢他们。这节课就到这。下课！

五、板书设计

17 雪地里的小画家

竹叶

梅花

枫叶

月牙

四、教学反思

（一）读懂课文，突破难点

本课的难点，就是让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪（蹄）子的不同形状。先让学生通过情境感受下雪这样的环境，在让学生自读自悟，然后小组合作学习等学习方式找到 “雪地里的小画家是谁？他们画了什么画”？在这基础上我出示了这四种小动物及它们的脚印，以及相对应的事物，这样层层深入引导，学生就能不知不觉中突破这一难点。然后指导朗读，这节课，我引导学生体会各句话所表达的感情，第一句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爱表达出来；第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；第五句的问句要读出上扬的语气，最后一句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。就这样，我将每句话所要表达的情感告诉孩子们，他们自己体会，最终把这篇课文读得声情并茂，非常到位。

（二）注重课内与生活实际相结合

合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题“除了青蛙，你还知道哪些动物也冬眠？”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

但是纵观整堂课，还有一些不足之处。例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导不够细，还有，在教学时，我有时语言不够精炼，重复过多，这都是在今后教学中应该注意的。我将积极弥补自己的缺点，极大提高课堂教学的实效性。

五、低年段语文组讨论学习材料

《雪地里的小画家》 是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

教要依据学，教学生如何学。这里“教”既是教师也是教法，“学”既是学生也是学法。吴老师在上课的过程中从导入到字词教学到最后的识文背诵，有浅入深，层层递进。各个环节之间紧密相扣，滴水不漏。教师如此设计充分考虑到了学生的学情：字词教学按照词语、带拼音生字、去拼音生字、开火车检查、老师点拨识字方法、写字等几个环节有条不紊进行，注重对学生基础的训练，照顾到了程度不一样的孩子；教师为学生营造了轻松、活泼的课堂氛围，在指导读字词、理解句子、练习说话时，老师采用了多种形式，特别在课上穿插了游戏环节，贴合低段儿童兴趣点；学生参与度高，兴趣浓厚。板贴设计非常新颖，通过图片来帮助学生理解动物脚印与梅花、竹叶的关系。

六、活动照片