一、时间：2018年12月14日

1. 地点：行政楼412

三、备课内容：张娜老师教研课研讨

四、参加人员：四年级组全体语文老师（共12人）

五、主讲人：曹云文

六、集体备课内容：

王丽老师:从整体看，整个教学层次清晰，张老师在教学时紧扣课题，从课题导入，在教学过程中理解雾的意思，最后又回到课题理解凇的意思，使学生准确深刻的知道雾凇这个名字起得恰到好处。
李昱老师:注重说话片段的训练，在教学中教师让学生用渐渐地、慢慢地、一层又一层这些词造句前，通过朗读和理解课文里的句子，使学生能准确轻松地进行造句。在教学最后老师出示雾的四幅浓度不同的图片，同时配有文字提示，训练学生片段写话，有助于提高学生的作文能力。

夏福荣老师：通过比较句子帮助学生朗读和理解雾凇的形成，老师在教学中让学生抓住关键词来进行理解和指导朗读，将课文中较长的句子分成几个短句子，分别指导学生朗读，不仅减轻学生理解的难度，使学生读起来更能深刻理解句子的意思，而且让学生体会作者用词的准确性、生动性。

吴洋老师补充：如果老师在指导学生分析句子时，再提醒学生记住雾凇形成的几个条件要同时具备，让学生留下明确清晰的印象，那就更好了。

张剑楠老师：教师范写的片段对于孩子后面对于雾的形成过程的描写起到了很大的作用，孩子的模仿也是提升写作能力的途径之一。整堂课下来，因为内容较多，后面时间还是略显仓促了，教学语言可以再简练一些。