“儿童的语文”

———岔路学校小学部语文组二次培训记录   3

11月16日，“基于儿童和课标”的阅读教学暨校本教研展示活动在百家湖小学举行。我们有幸参加了这次活动。活动环节清晰，重点突出，以课彰显本校校本教研的魅力。

陈主任从百小为什么选择进行支点式学习语文课堂的研究?支点式学习语文课堂的教学策略如何落实?支点式需学习语文课堂走向哪里?三个方面阐述了百小的支点式语文课堂教学。这也给我们的校本教研提供了方向。

教学研讨中，低段教学的主要教学目标抓得准：读书、识字、写字，围绕“趣”张老师谈了自己的看法。陈健老师结合中年段课标，从基于儿童、基于课标谈中年段语文教学的保底，朱锦涛老师则结合高年段的小组合作学习方式、学的活动发表观点。

     教研室周老师强调语文教学应基于课标，明晰各年段教学重点。比如低段教学应以识字、写字、朗读作为教学的重点，老师们需要精选内容，切忌满堂提问，在琐碎的问答之间耗费了课堂教学的时间，每堂课要留足时间给学生写字；中高年段也要有效设问，整体把握，强化联系，优化策略。语文教学还应基于儿童，小语姓“小”，引领孩子成为课堂的主人。以学定教，关注学生“学”的活动，是学生主动、轻松学好语文的关键。在有深度、有力度、有温度的语文教学中，让学生的语文素养自然而然形成，最终实现儿童语文学习生活的幸福状态。