江宁区岔路学校(小学)四年级数学备课组活动(5)

一、时间：2018年11月7日

二、地点：录播教室

三、参与人员：四年级组全体数学老师

四、主讲人：姜雪梅

五、集体备课内容：

教学内容：苏教版四年级上册课本《解决问题的策略》。

一、课前谈话。

师：同学们，你们知道姜老师每天是怎么来单位上班的吗？

这些都是解决姜老师从家到单位这个问题的策略。（板书：策略）

 请你们说一说，那天我来这里采取怎样的策略比较好？为什么？

 师小结：因此，在生活中我们可以根据实际情况选择适当的策略。

 （评析：解决问题的策略在四年级才编入教材，创设生活中的实际情境，从生活入手，激发学生的兴趣，又与今天知识有关，易于学生，从中让学生体会数学源于生活。学生的配合与支持拉近了师生的距离，在后面的教学中学生的积极性较高。）

 二、创设情境，激发兴趣。

 谈话：刚才我们已经明白了什么是“策略”，今天我们就来学习数学中解决问题的策略。

 （板书：解决问题的策略）

 （１）创设情境，理解题意。

 今天，小华、小明、小军起到商店里买东西，（放幻灯片）你们认真观察，从中能获取多少信息？注意引导出买的是同一种笔记本，根据这些信息你能提出什么问题？

 （２）自主探索，探究策略。

 Ａ、同学们真不错，提出了这么多的问题。现在我们就先来研究其中的一个问题：（张贴：小华用了多小元？）

 师：要解决这个问题，是不是所有的住处都要用到呢？该选择哪些信息呢？请你们用一种合理的方法把解决这个问题的相关信息整理出来。请学生自己拿出本子，可以画图、画线段等方法把数据整理下来，再请学生的自己的做法与小组的民学交流，把小组的整理过程派一个代表展示出来。

 学生尝试整理，师巡视。

 Ｂ、谁愿意把你小组整理相关信息的方法展示出来与大家分享？

 指名学生上实物展示台，并介绍采用什么方法。

 C、大家表现真不错，能够用这么多的办法来整理相关信息，现在我来考考你们，你们能把解决这个问题的相关信息试着整理在这张表格里吗？（拿出事先发给学生的信封）

 小华 ？元

 D、谁能把整理的表格展示给大家看一下？指名展示。如果没错，师出示：

 小明 18元 3本

 小华 5本 ？元

 问：这样整理好吗？为什么？

 E、这种用表格来整理信息的方法叫列表法，现在我们用列表法来完成信息的整理：第一行先写什么？再写什么？最后写？强调：不知道的条件用“？”来表示。这种整理信息的方法叫做“列表法”。

 F、思考：为什么要把关于小明的信息整理进去，而不把关于小军的信息整理进去呢？要根据这张表，要求小华用去多少元？生独立思考，然后在小组交流。

 下面请同学们谈谈自己的想法：

 生：根据买3本用去18元，可以先求出1本的价钱。

 生：要求买5本用去铄元，先要求出1本的价格。

 师：利用这张表格，你会列式解答吗？

 生解答后，把列式写在本子上。

 生汇报，师板书：18/3=6（元） 5*6=30（元）

 G、检验

 小华和小明买的是同一种笔记本吗？怎样进行检验？

 小结运用策略解决问题的策略。

 （评析： 列表的策略是学生的未知领域，学生第一次接触这个知识，在教学时，是直接呈现还是逐步引导，乃是培养学生思维的关键，如果引导，该如何引导？又是教学的难点。在让学生用自己喜欢的方法进行整理数据，在学生中出现了画图、画线段，鼓励学生多样化的方法，把学生从练习中逐步引导出列表．贯彻新课程的理念，培养学生的独立思维能力，初步体会列表的意识。）

 三、巩固运用列表法解决问题的策略。

 （1）我们已经初步体验了用列表法来整理相关信息，现在请大家看这道问题：小军买了多少本？你能整理出相关的信息，并解答吗？请你们完成在书本第64页。

 做完后，请学生在小组中交流你的思考过程。

 （2）展示学生作业，说说你是怎么整理的？解答时先算什么？再算什么？师板书：18/3=6（元） 42/6=7（本）

 （3）大家运用了列表的方法来解决了这两个问题，感觉臬？

 （4）如果我们要同时解决这两个问题，把这两张表合并起来，电脑出示合并过程：

 小明 3本 18元

 小华 5本 ？元

 小军 ？本 42元

 但是画表格很麻烦，要花很多时间，我们去掉表格的边框和姓名，用箭头连接，我们就能得到：

 3本 18元

 5本 （ ）元

 （ ）本 42元

 你们能把括号填写完整吗？看谁完成得最好？

 （５）请大家观察电脑中的图，箭头表示什么（表示这两个信息都是一个人的，是对应的）？再仔细观察一下，你发现什么在变化，什么没变化？

 引导学生得到：箭头的左侧都是数量，右侧是总价，总价和数量在发生变化，但单价不变．

 （评析：买５本用去多少元？”和“４２元能买多少本？”是有变化的，逐步从图文结合引导学生探讨整理数据的方法到让生自己独立完成填表、列式的过程，培养学生自主学习的习惯。 ）

 四、完成想想做做第２题。

 （１）要购买一些体育用品，让我们来看一下（放录像）请你们根据题目的条件和问题先列表整理，再解答。

 （２）学生交流列表整理信息和解答情况。提问：５６＊６表示什么？还可以表示什么？从哪里知道的？这话表示什么意思？（课件出示：足球的总价＝排球的总价）还可以表示什么？（课件出示：＝篮球的总价）

 五、拓展提高。

 顾客朋友们，你们好，本店由于街道拆迁，所有文具降价大甩卖喽！书包原价８０元，现价５０元；文具盒原价２０元，现价１２元；卷笔刀原价１０元，现价４元。钢物原价１５元，现价８元。

 小力：我买３个文具盒。

 小红：我买４个书包。

 小芳：我买１０个卷笔刀。

 问题：１、小比小芳多付多少元？２、小力比小红少付多少元？

 让学生自己设计表格，然后再解答。