江宁区岔路学校（小学）英语教研组活动 3

一、情况概述

  今天徐倩倩老师给大家带来了一节精彩的教研课，上课内容是三年级上册Unit 6 Colours。本课的场景是上一单元story time的延续，Yang Ling在学校的舞台上为同学们变魔术，每一次她的短裙都会变成不同的颜色，她询问台下观众短裙的颜色，同学们兴致勃勃地回应着她的问题。故事内容有趣，贴近孩子生活。

二、综合评价

徐老师作为一名新教师，完全不怯场，课堂上收放自如。经过我们英语组的研讨。我们认为徐老师以下方面做得非常不错：

优点：1.教师基本功扎实，课前准备充分，课件制作精美，板贴活泼有趣，准备的服装道具调动了孩子的积极性。2.对文本的处理非常出色，有动画有歌曲，孩子在轻松愉悦中掌握了知识。3.非常注重学生的主体作用，注重学生小组合作的能力，能引导学生用英语进行表达，体现了语言的运用性、工具性。4.教师自身的示范作用到位，学生在示范的基础上能有意识地进行模仿并创造，徐老师能鼓励不同形式的创新，提高孩子语言学习的积极性。

同时，我们英语组也对徐老师的教研课提出了一些小小的意见：1.教师习惯性口头语太多，稍显啰嗦。2.课前导入环节有些语言太难，如：要学生完整说出“It’s a brown bear”属于超出学生水平的内容，学生只要会用颜色表达“It’s brown”即可，更不需要单独对这个句型进行操练。3.对课堂的把握还不是太成熟，小组活动后有相当一部分孩子无法尽快安静下来，教师可在课前跟孩子定好规矩，并要求全班都能遵守，也可以给最快安静下来，认真听别的小组展示的进行表扬，以此让课堂静动有序。

三、教学设计

   Unit 6  Colours

（Story time对话部分）

1. Teaching aims:

(1) 认知目标：

①能听懂、会说、认读词汇及短语：colour, red, yellow, orange, green, now, red and yellow

②能听懂、会说、认读句子：What colour is it/my … (now)?→It’s …

③能熟练朗读课文对话

④部分学生能听懂拓展词汇brown, pink, purple, gray；部分学生能书写简单词汇

(2) 能力目标：

①通过参与多种课堂活动，思维获得一定程度的开拓，观察、比较、归纳的能力得到进一步的提高。

②能结合情境，初步运用相关句式询问服装等物品的颜色并作出应答；能尝试综合前5单元所学介绍自己（他人）及所穿服装，提高在实践中运用语言的能力。

(3) 情感目标：

通过“预测讨论&思考题”、“朗读秀”、“时装秀”、等个人、分组、全班活动，培养探索精神、合作意识、自信心、主动学习意识、感受友谊的美好及世界的多样之美。

2. Focus and difficulties:

(1) 教学重点：

①能听懂、会说、认读词汇及短语：colour, red, yellow, orange, green, now, red and yellow

②能听懂、会说、认读句子：What colour is it/my … (now)?→It’s …

③能熟练朗读课文对话

(2) 教学难点：

①能结合情境，初步运用相关句式询问服装等物品的颜色并作出应答

②能尝试综合前5单元所学介绍自己（他人）及所穿服装，提高在实践中运用语言的能力

3. Preparations:

自制PPT，黄、红粉笔，单词卡(colour颜色)，各种颜色的帽子，Ss画的服饰

4. Teaching steps:

(1) Greetings:

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss *.

(2) Leading-in:

T: Boys and girls, we’ll watch an interesting show today.

T: First, Lily and Lucy will sing a song for us. (PPT呈现本单元歌曲处穿红裙、黄裙的女孩图及姓名标注) Let’s say hello.

Ss: (招手问好) Hello, Lily and Lucy. (PPT呈现女孩回应声Hello.)

T: Good. Let’s listen. (PPT播放歌曲1遍，同时呈现句子Who is wearing red/yellow today?)

Ss: (听并跟节奏拍手，可尝试跟唱)

T: (指PPT女孩) So Lucy is in yellow. Lily is in …(引导学生说出答案red)

 Yes. (呈现单词卡colour颜色) Red is a colour. Yellow is also a …(引导学生说出答案colour)

 (指黑板课题，带读：Unit 6 Colours)

(3) Presentation:

①    T: (板画：红苹果) Look at my apple. What colour?

Ss: Red.

T: (板书，带齐拼读：red, r-e-d, red, ↗↘

(板书，带齐读：It’s red.

What colour? It’s red.)

T: (板画：黄梨子) Look at my pear. What colour is it?

Ss: …

T: (板书，带齐读：yellow, ye, llow, yellow, ↗↘

S: (抽读) [几人次]

    (板书，带齐读：is it/What colour is it?/It’s yellow.

各大组: (滚动齐问齐答)

T: (板画：黄圆) What colour is it?

Ss: It’s yellow.

T: (板画：在黄圆上再涂上红色) What colour is it now?

Ss: …

T: (板书，带齐读：orange, ↗↘

2S: (开火车读)

(板书，教：now现在

  Ss+S: (问+答：What colour is it now?→It’s orange.) [几人次]

②      T: (指PPT穿橙色短裙的杨玲) Oh, look. 第二个节目的表演者来了。She’s …(引导学生说出答案Yang Ling)

  T: What will Yang Ling say? Discuss in pairs. (PPT呈现穿橙色短裙的杨玲、要求及提示句如下：

  2S: (讨论，汇报：Look at my skirt.

                  What colour is it?→T引导学习What colour is my skirt?

                  It’s orange.)

  T: (发橘子奖励)

  T: Yang Ling is going to give us a magic show. 在她的魔术中，短裙两次分别变成了什么颜色？Guess. (PPT呈现课文对话部分都遮住短裙的图2、3及句子如下：

  S: (猜) [几人次]

  Ss: (听图2、3录音，核对，学：green, g-r-e-e-n, green, ↗↘

                               red and yellow红黄相间的)

③ Ss: (开书看课文对话部分，逐句听录音跟读)

  T+Ss: (分角色读，提示学生注意角色的语气) [交换]

  4S: (准备，PPT呈现朗读秀背景，汇报) [几小组]

(4) Practice:

① T: Now Bobby, Bobby’s mother Penny and Cat Sam are going to show their clothes. Help them introduce themselves and their clothes. Discuss in groups of three. (PPT呈现本册书中穿不同服装的小动物、要求及提示句如下：

T: (可指着Sam猫的毛衣拓展教sweater)

  3S: (准备，上台说并表演) [几小组]

② T: How interesting the show is! Look at the photos. Can you help Yang Ling write a newsletter about the fashion show? (PPT呈现小动物们的时装照、要求及备选词如下：

  附文字稿及答案：  This is Bobby. What colour is his他的 T-shirt? It’s green. Penny’s jacket is yellow. She’s Bobby’s mother. Sam is Bobby’s friend. Look at his cap/sweater. It’s red. They all look great today!

  Ss: (填写短文纸)

(看PPT核对，齐读短文)

  T: Well done! Yang Ling says thanks to you. (PPT呈现杨玲及话语我要多听、多读、勤记英语，赶上大家哦！)

③      T: Yang Ling的短裙魔术is great! Girls and women can wear skirts. But can men wear skirts, too?

Ss: …

T: (PPT呈现苏格兰男人穿短裙的照片及文化知识介绍，同时可参考学情拓展一些颜色类单词brown, pink, purple等)

T: This skirt is green. But that one is grey. (PPT呈现绿短裙、灰短裙，比较读音；再呈现课后思考题如下：

(5) Homework:

  T: Let’s go on learning colours next time.

Homework for today. (PPT呈现家业：①听录音，模仿语调语气熟读课文并背诵  ②完成教材配套练习题  ③预习并留意生活中的颜色，试试用课上学的句子请教他人)

See you next time!

四、教学反思

Unit6《Colours》教学反思  

   在三（11）班执教了3AUnit6《Colours》。本次教研活动，邀请了我校英语教研组老师观摩外。上完课后，我们在教室里进行了评课议课。各位老师的建议让我受益匪浅。

一、     动画学表示颜色的单词，生动形象。  

本单元的主题是“Coulurs”。在导入部分，让学生观看关于不同颜色的动物的动画片，进而通过动画来教授颜色，形象生动。接着让学生预测本课时将要学习的内容，从上一单元Yang Ling穿了很多漂亮衣服到让学生猜测Yang Ling是要去哪儿，接着进入Story time 的文本教学。

二、     将“魔术”主题渗透到教学过程中  

Story time是一个关于魔术的对话。Yang Ling进行了一个服装的magic show。为了让学生更好地了解魔术的内涵，在单词和句型的教学中就可以渗透魔术的概念。教师可以给学生表演一个简单的魔术。比如，可以准备一瓶矿泉水，在盖子上染上黑色的颜料。然后上下晃动里面的水，会逐渐呈现黑色。

个人觉得需要改进的地方：

1、扩大参与面，让每个学生都参与到活动中。英语教学的最

目的是让学生运用学到的英语知识。所以，教学中，除了使教学方法多样化之外，还要扩大参与面。要尽可能让更多的学生参与到教学中。可以根据不同的教学任务，让不同的学生回答。对于一些较简单的问题，可以让基础相对而言较差的同学回答。对于一些较难的问题，可以让学习较好的学生回答。对于学生的回答，要给予肯定。如果回答有错，就要提出改正的意见。当学生在教学活动中得到肯定后，积极性会大大地提高，从而更加愿意参与到教学中来，教学效果自然也就得到了很大地提高。2.根据课文主题，制定相应的活动，让学生兴奋起来，积极参与到活动中，提高英语课堂的教学效果。

五、活动照片