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江宁区岔路学校(小学)语文中低年段大教研组活动3

江宁区岔路学校(小学)语文中低年段大教研组活动3

一、情况概述

本周五,汪丽雯老师在(4)班执教了我校语文低年段第三次大教研,课题为《青蛙写诗》 这首小诗歌共有五小节,短小精悍。文中以物拟人,生动描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂,活波形,富于情趣,富于想象,富于创造,是一篇不可多得的学生喜爱的课文,同时也为教师创造性教学留下广阔空间。

二、综合评价

老师的课堂教学思路完整,准备充分,课堂词语学习很扎实,过渡语亲切自然板书有特色,富有童趣。但是教学流程中,语调稍微平淡,对学生指导朗读的形式没有多样化,课堂评价没有具体到位

、教学过程                        

                                  青蛙写诗

一、教学目标
1.能正确认读11个生字,认识偏旁:宝盖、四点底
2.能正确书写、雨、们4个生字
3.能准确流利地朗读课文,说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡、水珠之间的关联。
5.能找出逗号和句号,在朗读中体现停顿。
二、教学重难点
重点:认识11个生字,以及偏旁宝盖和四点底。
难点:读出停顿。

一、情境激趣,引入新课  

1.创设情境,激发兴趣。 导学:(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!

2.设导入:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。

3.教师板书,学生跟着书写,齐读课题

4.学习写、诗这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调:是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读

二、创设情境,感悟课文

1 出示雨天的动图,你看到什么?你仿佛听到了什么?
2 出示第一小节第一句:
下雨了,
雨点儿淅沥,沙啦
3 谁会读?
4 出示:四点底就好像火,上面一个人端着锅在煮东西。(想象识字)
5 词卡:雨点儿,结合手势读儿化音。
三、深入读文,随文识字

1学习,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是

课件演示的古今字变化。学生认真观察记忆字形,理解字义。

运用:有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)

2(1)过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?

(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡、一串水珠。

(3)导学:你是从哪几小节知道的?(234)自由读这三个小节,思考:它们都帮了什么忙?

(4)随着学生回答板书:小蝌蚪()——逗号;水泡()——句号;一串水珠()——省略号。

(5)导学:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?

出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。)

师请孩子吹泡泡,你们发现什么了?(水泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)

指导学生朗读:多有趣啊!快出声地读一读第23小节。(学生练读后指名读。)

引导学生认识省略号。出示图片理解词语一串水珠。为什么不说一个水珠呢? 预设:省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!

引读:快把你的想法读出来。(指名读,齐读。)

(6)引读:是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。

(7)指导分角色朗读课文。

(8)小结:大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。

3我这有两首诗,我搞不清楚哪首是青蛙的诗,你们来帮帮我(去掉逗号、句号、省略号)
出示:小蝌蚪、水泡、一串水珠。
小蝌蚪游过来说:我要给你当个小逗号。
池塘里的水泡说:我要给你当个小句号。
荷叶上的一串水珠说:我们可以当省略号。
4.为什么他们能当逗号句号省略号,比一比,你发现他们有什么共同点?和你的同桌说一说
5.小蝌蚪大脑瓜、黑身子、细尾巴,像逗号;水泡泡圆圆的,而且晶莹剔透,像句号;
6.拓展:我是小小翻译官
有了这么多小伙伴的帮忙,青蛙的诗也写成了。可是,诗里到底说些什么呢?请你来当当翻译官。先跟同桌说一说。

5引读全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

、指导观察,自主书写

1.指导书写字。

2.导学:观察这个生字,书写时要注意哪些问题? 预设:中间的四个点的方向要一致。

3.引导观察字在田字格中的位置,根据学生汇报,教师写指导。

4.引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。

5.用投影把写得好的展示给大家看。

五、作业布置

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.找一找,大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。

六、板书设计

7、青蛙写诗

 蝌蚪 逗号  ,

句号  。

一串水珠 省略号  ……

四、教学反思

   《青蛙写诗》这一课,根据教材和学生的特点,本节课首先呈现给学生文中景物的图片,学生在欣赏中感受,在感受中认识生字,在识字中了解课文内容。在教学过程中,创设了多种学生感兴趣的活动,如:猜字谜、游戏巩固识字等,学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望,从而积极主动地去学习,课堂教学会有良好效果。追求“识字生活化、情境化、游戏化”,让学生在轻松愉快的氛围中学习。渗透对三种标点符号的认识以及比喻这种修辞手法的感悟。

.低年段语文组讨论学习材料

  《青蛙写诗》是一篇富有童趣的小诗歌,在朗读中指导孩子的朗读技巧,在快乐中学习标点符号,逗号,句号,省略号。

   汪老师板书设计有特色,采用了简笔画的方式,富有童趣 关于青蛙写诗的部分采用了师生配合读、自读、指名读、女生读、男生读、配乐齐读等多种朗读方式。评价是“读的清楚,声音好听……”

    汪老师的课堂词语学习很扎实,拓展延伸环节较好,联系到其他动物,但是教学语言应该再凝练些,读书方式要多样化。本课采用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,结合学生的生活经验,引导学生运用多种方法识字,抓住各种机会主动识字,做到识用结合。同时依据教材图文并茂,内容活泼形象的特点,结合学生年龄特点,以富有情境的图画,多种形式的朗读为载体,激发学生阅读的兴趣,发展学生的语言,启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合:把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结合。

六、活动照片

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