江宁区岔路学校（小学）英语教研组活动 2

一、情况概述

  程钰泉老师在四1班执教了一节公开课，内容是四年级上册Unit 5 Our new home。本单元主要学习的是家居类物品及其方位进行描述。讨论方位的句型Where’s ... It’s in/on/behind/beside... Is it in...? Yes,it is. No,it isn’t.已在三年级下册教材中出现过。本单元是对句型的进一步深入，由单数句变为复数句。本节课进行第二课时的学习，内容为Fun time(Draw and say)以及Cartoon time两个板块的学习。

二、综合评价

   程老师课前做了充分的准备，整节课清晰流畅，各环节衔接自然。课后我们教研组进行了深入的研讨，首先，程老师进行了简单的说课，阐明每个流程的目的。接下来由周域老师担当中心发言人，大家畅所欲言，我们一起交流了这节课的一些心得。我们认为这节课，程老师处理的较好的部分，值得大家学习的部分有：1.课件制作精美，以动画的形式进入课文学习，低年级孩子非常感兴趣。2.教师善于使用TPR的教学方式，在导入环节，sing a song带领孩子唱一唱，动一动，指一指三个方式，学生动口，动脑又动手，知识的吸收更充分。3.教师在教学中特别注重示范作用，让学生有的放矢，学生展示起来得心应手。4.注重小组合作，培养孩子的合作意识。5.板书整齐美观，设计新颖。本节课也有一些不足的地方：1.在Draw and say,教师的本意是想用电脑画画的方式吸引孩子注意力，但效果可能不是很理想，教师在画画的时候，学生无事可做，如果能采用直接呈现的方式可能更好。2.教师设计的活动要有不同的梯度，照顾各个层次的学生水平，鼓励孩子大方展示自己。3.教师要注意评价的多元化，除了教师评价，也可以采用生生评价的方式，发挥学生的主体性。

三、教学设计

4A Unit 5 Our new home

(Fun time and Cartoon time)

一、教学目标

1.能熟练听懂、会读、会拼写单词bedroom、kitchen 、living room

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用句型Where’s …?It’s…Where are They’re…

3.明白Cartoon time 的幽默之处

二、重点难点

能理解Where’s …?It’s…Where are…? They’re…两个句型的使用方法

三、教学过程

Step 1: Warm-up

1.Free talk

2.Sing a song: Where’s the bird? After it, ask: Where’s the bird?

3.Show a picture and ask：Where’s the bird?

引导回答：It is in Su Hai and Su Yang’s new home.

4.Revision :(1) Do you know what they are looking for?

         (2)Where are those things?

(结合课文进行问答)

Step 2: Fun time

1.Show the picture of Su Hai and Su Yang’s new home again.

   Ask: What rooms(房间) can you see?

   Learn :living room bedroom kitchen

2.Show another picture of bathroom.

Learn: bathroom

Present the three words and let the students to find the law of them.

3.Show the picture of Su Hai and Su Yang’s new home again

  Ask: What things can you see in their new home?

4.Super brain: try to remember where those things are?

 Use：Where is the..? It’s...     Where are the..? They are ...

(通过这个活动让学生区别Where is与Where are以及回答 )

5.T引导情感：Remember: We should put our things in proper places.

Step 3：Cartoon time

1.T: The bird is flying again. Where is it now? S: It’s in a park.

2.Watch the cartoon and answer :

   How is the bird now?

3.Read the text by yourselves and answer:

  What would the bird like?

4.Reading time

  (Read after the tape ;Read in groups ; Read together)

5.Acting time

Step 4: Consolidation

1.T: The bird is flying again. Where is it now?

 S: It’s in his home.

2.T: What can you see in his home?

3.Use the words and sentences you learn this unit to talk about the things   in the bird’s home.

A: This is my home.

B: It’s nice…

A:Where’s …?

B:It’s…

A:Where are …?

B:They are …

A: Do you like my home?

B: Yes, I do./No, I don’t.

四、教学反思

我把本堂课的教学目标定位为学生能听说、认读本课的词汇并且会用“Where”来提问，要求学生能够学习新词的基础上分清楚“Where’s…? It’s…”和“Where are… ? They’re…”的问答，帮助学生树立学好英语的信心，引导学生积极与他人合作。

在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的教育教学理念，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性和任务型的学习氛围。在教学中，我以小鸟为主线贯穿课堂，先是合唱三年级时学过的歌曲“Where’s the bird?”，再通过bird在哪的游戏引入苏海苏阳的新家，复习story time的主要内容，紧接着参观她们的新家来学习单词living room, bathroom, kitchen, bedroom, table, fridge, clock并帮助她们整理物品来学习句型Where’s…It’s…. Where are…? They are…做到学以致用。卡通部分则注重在学生朗读方面的指导，采用先听音，后试读，模仿读，小组读等多种方式，揣摩学习朗读时的语音、语调、语气。整节课中，我运用歌曲、游戏、合作等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学。在教学过程中，我努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，通过小组竞赛形式激发学生的学习兴趣，利用多媒体、图片等来充分调动学生的学习积极性。

四年级的学生年龄小，敢于表现，学习积极性高，对新鲜的事物特别地感兴趣。新授的环节通过where’s the bird?带领大家一起参观苏阳苏海的新家，学习几个房间名词，利用聚光灯这一动画效果引起学生的好奇，再导入卡通部分的学习，激发学生学习的兴趣。整个设计衔接自然流畅，联系生活实际，拉近与学生之间的距离。在各项活动中，学生的动脑、动口、动手能力都得到了全面的提高。

课改提出的新理念:"不能教教材,而要用教材"。即要创造性地理解、使用教材,又要积极开展课程资源,灵活运用多种教学策略。本节课也存在着很多的不足。有些课堂用语，学生听得不是很清晰，平时运用的还不够，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使一小部分学生在回答问题时无从下手。另外，设计的visit the bird’s home环节还是没能让学生得到充分的展示，留给他们的时间不多，要他们迅速小组合作编对话还是不太来得及。图片还是要带着他们看一看。这样的话，可以让他们有更多可以输出的素材。

五、活动照片