江宁区岔路学校（小学）英语教研组活动 4

一、情况概述

 今天潘玲老师在三（5）班执教了一节公开课。教学内容是三年级下册Unit 8 We are twins.本单元的核心教学内容是“介绍他/她人”，贴近学生的生活和学习的实际。主要学习句型：Who is he/she? He’s/She’s... He’s/She’s my...We’re twins.本单元出现的四个单词中，除了“girl,boy”已出现过，其余两个词汇都是第一次出现。

二、综合评价

优点：

1、教师在课前插入有趣的动画，极大地调动了孩子的学习积极性和兴趣。2.各教学环节流畅，课堂上教师从自己的家庭照片出发导入，接着创设情境，学生利用自己带来的照片，小组讨论，练说句型。引导学生参与课堂，训练学生的思维及口语能力3、教师注重词汇教学，反复指导学生朗读，注重学生的基本功。4、师生互动良好，课堂气氛活跃，语言节奏控制较好，能利用肢体语言帮助学生理解。

缺点：

  1、教材中的活动知识内容可在适当的时候加入教学中，给学有余力的学生学习发展的机会。

  2、教学形式可以多变一些，如穿插一些游戏或竞赛，更能激起学生的挑战欲望。

  3、备课要考虑多种因素，课堂可再灵活生动些，及时抓住课堂上动态生成的资源，教学评价语言要积极鼓励、丰富。

三、教学设计

 3B Unit8 We’re twins！教学设计及反思

(Period1 Story time)

教学目标：

1.知识目标：

1)让学生通过学习，进一步理解和运用Who…?引导的问句。并能用He’s…She’s…进行回答。

2)让学生能够听懂，会说，会读，会拼写以下单词：boy girl man woman baby aunt uncle

3)通过学习能够理解并表演Story time 对话。

4)通过学习，使学生能够在情境中运用所学语言介绍自己的家人。

2.能力目标：

1)通过学习,让学生能运用本课所学语言介绍自己的家人。

2)培养学生理解文本的能力,使学生能用正确的语音语调表演对话.

3)培养学生认读，拼写单词的能力。

教学重点及难点：

1)学会用Who进行提问,并能用he, she 进行回答。

2)能够用正确的读音朗读以下词汇: twin, aunt, man ,woman , girl.

教学准备：

PPT，板书，头饰，小奖品。

教学过程：

Step1 Free talk

1.T:Boys and girls,today we will learn Unit8 We’re twins.

Now let’s enjoy a song  I love my family.I love my family .Look.this is my family. (课件呈现文件夹： My family photo)

S: Who’s this man/woman?(read)

T: He’s /She’s my father/mother. (板书，带读)How about him/her?

S:Cool/Nice/Lovely/Great.

T:Thank you.

2.T:Boys and girls,this is my family.Please take out your pictures,talk about your family.

Step 2 Presentation and practice

1.T : Just now we talked about our family.Now I have an old friend.

He is a man.

He is Mike’s father’s brother.

Who is that man?Can you guess?

S:He is uncle John. He is Mike’s uncle.Read the word uncle (板书，带读)

2.T:Look.I have another new friend.Let’s guess.Who is that woman?

S:Helen is a girl.She is out.

T:She is 35.

S:So grandma is out.

T:Her hair is black.

S:So mother is out.

T:She is Yang ling’s mother’s sister.Who is she?

S:She is Yang Ling’s aunt. Read the word aunt (板书，带读)

3.T:Let’s say a chant.

Who’s ,who’s ,who’s that man?

Uncle ,uncle ,he’s my uncle.

T:Can you make a new one?

Step3 Consolidation

1.T:But where are they?Are they at home or at school?

S: At school.

T:But why are they at school?

S:It’s open day.Do you know open day?

开放给社会上的人参观学校的日子，在这天欢迎所有的人到学校进行参观。

2.T: That open day,any others come to school?Let’s watch the cartoon and answer.

S: Watch and answer the questions.

T:But Mike has a question.This is Su Hai .This is SuYang.Why do they look the same?

T:They are twins. (板书，带读)

3.T:Let’s find their difference.

当我们区分苏海和苏阳时，应注意她们头饰的形状，而不是她们头饰的颜色或是穿什么衣服。

4.T:Let’s match.

5..Reading time.

a. Listen and repeat.

b. Read together.

c. Let’s dub.

6.Enjoy some photos about twins from different countries.

7.Let’s tick.

Step 4: Homework

1.Listen to the tape and read the dialogue.

2.Make a family tree and make dialogues.

四、教学反思

  在整个一节课中，我的感觉是从一开始的紧张到放松，再到最后一刻的轻松。我注意利用导入新课这一重要环节，在极短的时间内，用歌曲巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，不仅能活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，还能让学生感受到音律与英语语言相结合所产生的协调之美。

接着我出示我的家庭照片，向学生介绍了自己家人的情况，激发他们的兴趣，打破了传统的教学的枯燥形式，让学生熟练的运用A:Who`s that …? B:He`s/She`s xxx He`s/She`s my..........(家庭关系)句型来预知到课堂的先学内容，为下面的教学铺垫。但是本节课还存在很多的不足之处。在四会单词和句型的处理上，本节课体现的明显不够，单词没有拼读的环节，句型没有写的落实，这在今后的课堂教学中一定要加强落实。但是本节课还存在很多的不足之处, 在呈现过程中，可能是日常教学的习惯，导致我忽视了学生的自学能力，一味的想把所有的知识咀嚼碎了，然后喂给学生，就造成了学生的who’s,who is不会灵活运用。在句型的处理上，本节课体现的明显不够,句型没有写的落实，这在今后的课堂教学中一定要加强落实。

通过这节课，我的收获很大，让我发现自身的优点和存在的缺点，也让我意识到要多培养的学生的自学能力。有时候学生的能力是有限的，但是有时候学生也是有很大的潜能的，不要一味地去否定学生的能力，要试着多给他们空间和时间，去创造奇迹，把不可能变为可能，最终达到双赢。

五、活动照片