抓住特点 刻画人物

                   ——语文中高年段第四次大教研

一、情况概述

    2018年5月16日，郑丽娟老师执教苏教版小学语文六年级下册教材《莫泊桑拜师》。这是本学期语文中高年段的第四次大教研。本次教研课紧紧围绕“抓住特点 刻画人物”这个主题进行教学设计的。

二、综合评价

【优点不漏】

 1.抓主线，突破重难点。文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面去努力。郑老师是以第一条线索为主，重点品读福楼拜的品质，引导学生总结一些写作方法。

2.郑老师让学生首先了解文章的大意，对莫泊桑这个人物有一点初步的感受，然后引导学生走进文本，抓住重点词、句，体会莫泊桑三次是如何求教的，从中感受人物的品格，最后回到整体，让学生谈谈学完课文后，莫泊桑给你留下了怎样的印象?这样不仅遵循阅读教学的规律，而且莫泊桑和福楼拜这两个人物形象是学生在品读中逐步树立起来的。

3.随着语文课改的逐步深入，语文教师不再视教科书为唯一的课堂教学资源，与文本相关的文字、图片、音像等资料性课程资源在阅读教学中得到广泛的应用，拓展了文本的内容，拓宽了学生的视野适时、适合的课外资源补充，能让学生对文本有更深的理解和体会。

【缺点说透】

    1.对文本的解读不到位，因此对于文章的行文思路把握不准，如课文应该是围绕莫泊桑为何拜师，莫泊桑是怎么拜师的，拜师的结果如何来展开描写的，侧重在莫泊桑，而郑老师在进行设计时，将侧重点放在福楼拜上，因此在教学设计上有所偏颇。

    2.三个板块内容表现方式几乎一致，上课方式也差不多，形式如果多样化，那么课堂将更加有宽度。

3.整体而言，课堂过于冷静，没有出现“小脸通红，小手直举”的情况，教师应该多丰富自己的评价语言，多激励更多学生参与到课堂教学中来。

三、教学设计

《莫泊桑拜师》第二课时教案

教学目标：

1． 学会生字，理解生词。

2． 正确、流利、有感情地朗读课文。

3． 通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重难点：

1． 通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2.理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学过程：

一、复习导入

1.同学们，今天我们继续学习第21课——《莫泊桑拜师》，（齐读）拜师是虔诚的，再读一遍。

2.请同学们拿出听写本，根据老师的叙述，写出文中相应地词语。

简陋  吆喝   烙印  咖啡  

福楼拜丝毫没有犹豫，直接地说。     

福楼拜一句接着一句，不停歇地说着。

请同学们对照一下，看看写得怎么样。

3.还记得莫泊桑拜师的原因吗？

4.是啊，课文一开始就告诉我们，（他从小酷爱写作，……没有什么特色）。这是一些什么样的作品？（“很平常，没特色”加红几个字）），但拜师之后他写出了什么作品（指名说）课文的最后是这样写的：出示、点红（终于写出了不少有世界影响的名著）。

5.发生如此巨大的改变，这是为什么呢？

     6.同学们说得都很好，是的——作品的变化离不开学生的学、更离不开老师的教。板书：（学，教），那学生怎么学的（板书：？）、老师又是怎样教的呢？（板书：？）就让我们先跟随莫泊桑去聆听大师福楼拜的教诲。

二、新授课文

1、感受福楼拜指导莫泊桑写作的三段话及“善教”

请同学们自主学习课文，请看学习提示：（课件）指名读

出示：学习提示

读一读：默读课文的2-9自然；

想一想：在三次请教中，福楼拜分别教给莫泊桑哪些方法把文章写生动；

写一写：把自己的发现或感受批注在课文旁边。

学生批注，老师指导。

 交流：第一次请教

谁来说说，莫泊桑第一次请教中，福楼拜教会了他什么方法？

第5自然段：肯吃苦，勤练习。点击、板书。

怎样做才是“肯吃苦，勤练习”？（你家门前……长期记下去。）

你关注到了哪些词语？（每天、详详细细、长期）

抓住关键词谈感受。

小结：正所谓：不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香！这就是“肯吃苦，勤练习”。

指名读，齐读。

交流：第二次请教

第二次请教，福楼拜又教他什么方法？出示第7自然段：

福楼拜教会他怎样观察马车？

 “那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？”

出示图片，同学们，想象不同装饰马车的走法，你们有什么感受？

小结，板书：仔细观察

还有哪些对比？

福楼拜仅仅是教他观察马车吗？（马、赶车人）

同学们请你们也仔细观察一下这段文字，发现了吗？（用了9个问号）一连九个问号，一个接一个的问题，用书上的词语形容就是——滔滔不绝。

那为什么福楼拜不直接告诉他方法，而是抛出一个接一个的问题呢？（引发思考……）

谁来给我们读一读(指名读)

齐读，师生合作读。

交流：第三次请教

还教了什么方法？

“……贵在坚持……”，你是怎么理解这句话的？从“坚持”你想到了那些成语或名言警句。

还教了他什么方法？哦，他还教会了他学会（发现特点），说感受。

为了让他明白这一点（指板书），福楼拜还举了两个例子。

指名读。

从这里，福楼拜教他从身材……本质”区分不同的人。

看，这是文中的插图，你来猜一猜哪一位是福楼拜？怎么知道的？

谁来完整地描述一下你眼中的福楼拜！

总结：莫泊桑三次请教，福楼拜教会了他——指板书。这么多方法？为什么不在一开始就教给他呢？这是什么样的老师？板书：善教。

2、感受莫泊桑的“勤学”

过渡：俗话说，师傅领进们，修行在个人。学生莫泊桑又是怎样学的呢？请同学们再次浏览文，划出相关的句子。

坦白——（这是一个怎样的莫泊桑呢？坦诚的）

急切、一有问题就问——追根究底、求知

万般无奈——听从教导

全神贯注——勤学苦练

专心——

牢牢——

烙印——

烙印是什么意思？（让我们一起看看他的古体字）

出示，“烙”就是指用烧红的铁器在皮肉伤烫印记号，

莫泊桑就是这样把老师的话还深深烙印在心上。齐读。

这是一位怎样的学生？板书：勤学

三、总结全文

所以引读——“莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，……”

人们也给予他极高的评价，出示书中作家卡片，指生读。

欣赏马车片段。

1880年对莫泊桑是不寻常的一年，以普法战争为背景创作的《羊脂球》，一举成名， 他有千言万语要对他的恩师说，假如你就是莫泊桑，当你把这本书送给恩师，会在扉页上写什么呢？

书写、评价。

总结：师恩难忘，难忘师恩。本节课，我们认识一位的善教的老师——福楼拜，还有一位勤学的学生——莫泊桑。让我们永远记住这一段文坛佳话，记住福楼拜和莫泊桑浓浓的师生情，让我们再次读课题。

四、小练笔

写一写身边的同学，抓住一个特点来写。（同学猜一猜）

五、板书设计

21 莫泊桑拜师

肯吃苦，勤练习

勤学      仔细观察          善教

贵在坚持发现特点

四、教后反思

《莫泊桑拜师》叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。课堂上，我力求让学生主动参与，构建高效课堂，下面谈谈我印象最深的几点：

 1.抓主线，突破重难点。文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品务必从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主，重点品读福楼拜的品质，引导学生总结一些写作方法，对于莫泊桑的品质只让学生浏览课文简单地谈体会。

2．深层挖掘突破重难点。莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观察是此刻的孩子所欠缺的，那里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮忙学生理解“怎样会没有什么好写的呢？这一主题时，我设计了先让学生从人物品质及写作方法上谈体会，之后引导学生明白怎样观察生活，进一步理解福楼拜循循善诱、诲人不倦。

但是还有以下几方面有待努力：

1.该让学生总结的老师不能代替。

2.小练笔当中未能让孩子真切地把握如何写特点。

3.课堂把控仍待提高。