江宁区岔路学校（小学）一年级语文备课组活动（7）

一.时间：2018年5月23日

二.地点：教学楼一年级办公室

三.参加人员：一年级组全体语文老师

四.主讲人:吴桂锋老师

五.集体备课内容:

这次集体备课，老师们对小学低年段的表演朗读指导进行了探讨，认为对于低年级学生来说，由于受生活阅历或者知识经验的限制，在词语理解方面难免会遇到一些困难。用上表演读这种学生喜闻乐见的方式有助于提升学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文、读出感情。

李进进老师：运用表演读，帮助理解词语。

在课堂教学时，教师针对词语在句子中的特点与性质，并结合学生喜欢边读边表演的特点，鼓励学生通过表演读去感悟、理解词语，这样教学，可以有效地化枯燥为形象，促进学生对词语的正确理解。

如在教学苏教版语文《要下雨了》一课时，文中开头这样说：“小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。”在理解“弯着腰”“直起身子”这两个词语的时候，教师如能把表演读引入课堂，让学生边朗读边表演，那么在活灵活现的表演中，不仅可以让学习的过程趣味满满，还可以有效降低学生的学习难度，使“弯着腰”“直起身子”两词的相反意思水到渠成。

王荔老师：运用表演读，加深内容理解。

低年级语文教材中的课文大都篇幅短小，内容浅显易懂。在学生学习课文的过程中，教师如能根据课文内容的特点，让学生分角色朗读，不仅能激发学生浓厚的读书兴趣，还可以使课文内容更加生动形象，从而提高学生的学习效果。

如在教学苏教版语文《动物王国开大会》一课时，课文主要通过几个小动物之间的对话，让学生了解到动物们各有各的过冬方法，从而培养学生热爱小动物的情感。在教学这一课时，针对课文内容的特点，教师主要采取了让学生带着头饰进行分角色表演读的方法。学生有的饰演老虎，有的饰演狗熊，有的饰演狐狸……在表演读的过程中，课文内容变得越来越清楚、越来越明朗。在这种教学情形下，关于课文主要讲了什么，无需教师多说，每个学生都能抢着发言，并且还都说得头头是道，深化了学生对课文内容的理解。

陈锦熹老师：运用表演读，促进课文记忆

在低年级语文教学中，运用表演读的方法，不仅可以帮助学生形象地理解和学习词语，加深其对课文内容的理解，还可以帮助学生在轻松愉快的学习氛围中积累语言，促进其对课文的记忆。

如在教学苏教版课文《小猴子下山》一课时，为了使学生对这个故事有进一步的了解与认识，并使他们能够在学完课文以后，具有自讲故事的能力，记住故事内容就成为最基本的要求。在课堂教学时，怎样才能使学生在短时间内达到快速记忆课文内容的目的呢？表演读就是一种有效的办法。“掰、扛、扔、摘、捧、跑”这些动词在学生朗读的时候，教师可以让学生尽情地、夸张地进行表演，比一比哪个学生表演得最形象、最逼真。如此一来，在学生惟妙惟肖的表演读的过程中，一些本来不容易被记住的句子，就会深深地内化于学生的心中，促进了学生对所学内容的理解记忆，教学效果显著。

为了使学生在学完课文以后能够复述故事，教师把鼓励学生表演读放在了重要位置。这样一来，一些叙述性的句子，一些平凡普通的句子，在学生表演读的过程中，也显得更加生动起来、形象起来，不仅有效促进了学生对故事内容的理解记忆，还赋予了阅读课堂不一样的精彩。

马春梅老师：总之，在低年级语文教学中，表演读作为一种可以有效激发学生阅读兴趣，使学生在课堂中能够轻松获得知识的学习方法，在课堂教学过程中，教师一定要根据课文内容与学生的兴趣爱好等因需而用。唯有如此，才能使阅读教学彰显出精彩。

六、活动照片