江宁区岔路学校（小学）三年级数学备课组活动（6）

一.时间：2018年5月2日

二.地点：行政楼312

三.备课内容：研课《认识一个整体的几分之一》

四.参加人员：三年级组全体数学老师

五.主讲人：高伟

六.集体备课内容:

1.高伟老师试上《认识一个整体的几分之一》

2.同组老师各抒己见：

（1）教师有很强的控场力和足够的教学机智。

（2）教学设计别出心裁，从分桃到实际应用，充分联系生活。

（3）课堂应多鼓励学生发言，讲述一个整体的几分之一，。

七.集体备课图片

八.附加材料

认 识 分 数

教学内容：苏教版义务教育教科书数学三年级下册P76—78

教学目标：1．通过借助把一个物体“平均分”，用分数表示其中一份或几份的分数认识学习经验，使学生经历、体悟和感受把一些东西平均分，也可以用分数几分之一表示其中的一份。

2．通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些物体的几分之一的知识获取过程，从而进一步构建分数“几分之一”的实际概念。

3．通过对实际问题的解决，使学生感受“认识分数”的生活价值和数学价值；通过经历对分数的新探索、新发现、新认识，使学生体悟和感受数学学习的快乐。

教学过程：

一、复习引入

上学期我们已经认识了分数，谁来举个例子说说你认识的分数。

相机给学生圆形纸片演示。

让学生把介绍的分数写下来，并介绍各部分的名称和意义。

二、探索新知

（一）教学例1

1．出示例1，指名读题，独立探索。

学生在练习纸上的例1桃子图上分一分，并完成下面填空。

学生独立完成，教师巡视，选取典型做法。

预设：、

2．辨析对比，达成对的深刻理解。

请不同想法的学生上台介绍自己的想法。

引导学生辨析。

引领并达成共识，感悟的合理性。

3.拓展，表示其它数量桃的。

这盘桃，还可能是几个？

在你的空盘子里画上你认为的桃子个数，并分一分，表示出这盘桃的。

讨论：为什么每次小猴分到的桃不一样多，却都可以用来表示呢？

4.升华，初建整体的概念。

如果是1箱桃，不知道个数，平均分给两只小猴，每只小猴分得这箱桃的几分之几呢？

相机辨析如果桃的个数单数个，能否表示出。

5.小结

   （二）教学例2

出示例2，学生独立解决。

指名交流。

引导与例1的比较。

（三）教学“试一试”

出示“试一试”，明确题意。

学生独立完成后，小组内交流。

组织学生以小组的形式汇报。

讨论：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？

三、巩固练习

四、全课小结