江宁区岔路学校（小学部）二年级数学备课组活动（5）

一、情况概述

2018年4月24日， 二年级全体数学老师开展了本学期的第5次集体备课，主要就教研《认识角》进行集体备课，共同学习教材，深度研读本课内容，群策群力。

二、综合评价

参加人员：二年级数学组全体成员

课题：角的初步认识   中心发言人:叶菲

集体研讨的问题（教学中的困惑）：突出拼角活动的数学内涵。加强对操作活动的指导，有效积累数学活动经验。

集体意见：

1、在活动中突出角的构成特点。

2、帮助学生动态地理解角。

3、强化直角表象，充分利用直角表象提高判定角的类型的效率。

教材分析

教学目标  1、结合生活情景及操作活动，让学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、通过动手操作，让学生能从实物或平面图形中辨认角，初步感知角有大有小。

3、在合作、探究学习中培养欣赏美的能力，感受到祖国的魅力，增强爱国情怀。

重点   让学生初步认识角，知道角的各部分名称。

难点   让学生能从实物或平面图形中辨认角，初步感知角有大有小。

主要教学过程及教法续反面    一、联系生活，激趣引入

由国庆节-祖国妈妈的生日导入，引出五星红旗，让学生观察五角星。这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识。

二、引导发现，活动探究

（1）  初步认识角

1、找角

让学生找一找自己身边哪里也有角，汇报。 教师出示一些生活中物品，看看是否与你找得相似，说一说这些物品上的角有什么共同特点。

2、折角

让学生用手中的纸折出一个新的角。

3、摸角

请同学们再把你折的角拿出来，摸一摸，看看有什么感觉？

4、角命名

让学生根据先前的感受，然后对角的各部分取个名称。板书:一个角有一个顶点，两条边。出示角的童谣，让生朗读熟记。

5、小小练习

（1）巩固刚才对角的各部分名称的掌握，能初步判断角。

（2）感知角的大小

 1、制作活动角

在认识了角的基础上，让学生动手操作，两人一组用两根硬纸条动手制作一个角。把角的两边往外拉，会怎样？把角的两边往中间推，这个角有什么变化？ 让学生感受角的大小与两边张开的大小有关。

2、比较角的大小

长度不一样的两个角，比较大小。

感知角的大小与角的边长短没有关系，角的大小与两边张开的大小有关。

三、 闯关游戏，巩固新知

第一关：判断是否是角

第二关：找规则图形的角说说原因

第三关：找下面图形的角（三条线）

第四关：找下面图形的角（四条线）

四、课堂总结，引发反思

今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？

以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。

五、拓展延伸，思维创新

1、教师出示用角创作的画。

2、学生创作有角的画。