寄教于读 以读促教

                   ——语文中高年段第二次大教研

一、情况概述

    2018年4月3日，石小颖老师执教苏教版小学语文四年级下册教材《番茄太阳》。这是本学期语文中高年段的第二次大教研。本次教研课紧紧围绕“寄教于读 以读促教”这个主题进行教学设计的。

二、综合评价

【优点不漏】

    1.石小颖老师爱钻研，备课充分，反复琢磨，每次都有新的想法，试上了三次，一次比一次好，每次都有收获。

    2.这节课能紧紧围绕教学目标开展“听、说、读、写”的训练，特别是朗读的指导，从初读到精读，从一个句子到一个词语，指导课有层次、具体化，形式也比较多样，课堂上不时听到学生朗朗的读书声，教学氛围很浓厚。

3.在教学本课时，石老师抓住文章的主人公展开。让学生在文章中找出表现“我”心情的词语，灰暗—温暖—喜欢—欢乐—感动，从而总结作者心情的变化是明明给“我”的，最后结合课题，找出课题的含义。

4.教学过程环环相扣，字词教学形式多变而不流于形式，朗读教学中由读中悟并能展开合理的想象，将读与写巧妙地结合在一起，整节课给人的感觉是干净而有趣味。

【缺点说透】

    1.课件制作稍显单调，如果内容再丰富点就更好了。

    2.教师语言应该尽量简洁，并做到情感充沛，抑扬顿挫为宜。

3.在默读找相关内容的时候可以多给点研读文本的时间，让学生多思考一会。

三、教学设计

《番茄太阳》第一课时

石小颖

[课题] 四年级语文下册12《番茄太阳》

[教材简解] 本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。课文可以分为三部分，先交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。课文对话较多，重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。  

[教学目标]   

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.学习文章1-4小节，以“我”的情感变化为线索，体会“明明”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好、乐观的童心对“我”的感染。

[重点、难点]   

学习文章1-4小节，以“我”的情感变化为线索，体会“明明”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好、乐观的童心对“我”的感染。（重点、难点）

[教学过程]

一、导入新课。

1.同学们，今天老师给大家带来了两个词语，我们先来读第一个：

（1）番茄，它还有一个名字叫？西红柿

（2）这里还有一个词，太阳。这个词给你什么样的感觉？指名回答

（3）这两种事物奇妙地组合在了一起，就变成了我们今天要学习的一篇新课文 （引读）——番茄太阳

（4）课题完整了吗？看来同学们都很细心，要添上引号。通过预习，你知道为什么吗？指名回答

2.齐读课题

二、检查预习

（过渡）昨天大家都已经预习过这篇课文了，下面我来检查大家的预习情况：

1.生字词这一关谁来闯？

盲童   天使   清脆   蔬菜  

捐献   亲戚   忙碌   小屋

阿姨   拐杖   一愣   拂过  

面颊  咯咯  眼角膜  碧空如洗

（1）分行指读，辨别“清脆与青翠”，完成填空

（2）正确读出前后鼻音，轻声

（3）开火车读，齐读

2.生字词这关我们闯过了，那课文内容了解了吗？请大家快速浏览文章，思考一下这篇课文主要讲了一个什么故事？同桌之间可以讨论、分享

（1）指2名学生回答，并给出相应提示：以主人公心情变化为线索，概括文章

板书：我 明明  

（2）不论是按照故事发展的时间顺序概括文章，还是以主人公心情变化为线索概括文章，都是正确的。我们在概括文章大意的时候，注意表达完整，言简意赅。

3.分段，理清文章脉络

（过渡）课文就是主要写了“我”和明明之间的故事，那么同学们能不能按照故事发展的时间顺序给文章进行分段。请同学们快速默读课文，试着分段。指答

课件出示：初见、相处、告别

（1）1——4    初见

（2）15——17  告别

（3）5—14     相处

三、精读1-4，体悟明明的乐观、开朗

1.我初见明明的时候，那到底是一个什么样的场景，4名同学读1-4自然段，其他同学边听边划出反映作者心情变化的词语？

（1）指名回答，板书“灰暗无比和温暖”

（2）师：“灰暗”原来指（指名回答）颜色，在这里指的是？生：（齐）心情。

（3）灰暗无比的心情到底是什么样的？给它找找近义词？

（4）“灰暗”，一个形容颜色和光线的词语用来形容心情，让我们体会到了这么多丰富的内容。齐读词语

（5）为什么心情灰暗无比？你从哪里看出来的？

（6）师：是啊！每天住在灰暗的旧楼房里，生活很艰难让作者卫宣利心情无比灰暗，谁来读一读？指读

（7）除此之外，还有什么原因？谁查了作者的其他信息？

补充：作者17岁时因一场车祸失去了双腿。24岁时，因逃避父母安排的婚姻离家出走，来到了这个陌生的城市，靠写作投稿为生。投的稿子也经常石沉大海，所以生活很艰难。

（8）了解一个人的身世，听懂了作者的倾诉，相信你们会读的更好！先试读，再男女生赛读，最后配乐齐读。

“我”的心情一直这么灰暗吗？显然不是，自从结识了盲童明明，“我”的心情在悄悄发生变化，变得温暖。那明明到底有什么样儿的魅力让心情灰暗无比的“我”觉得温暖起来呢？让我们走进课文中，去认识这个孩子——明明。（过渡）

2.请同学们默读2—4小节，找出描写明明的句子，把它画下来，并试着用一两个词概括明明概括特征，写在相应的句子旁边

（1）明明是个盲童，这意味着什么？

体验盲童生活：想喝水时，想出去玩，想……指名回答

（2）现实如此残酷，但明明却特别爱笑？说明什么？乐观、坚强（学生板书）

（3）指读：女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。

 因为失明，明明只能通过手指去摸来辨认各种东西，而且每天都要这么做，假如是你，你会怎么样？而文中的明明怎么做的？

（4）指读 ：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。

（5）咯咯地笑，这是什么样儿的笑？爽朗、开心（指名回答）

（6）明明为什么会咯咯地笑？说说具体原因？认识新事物；对于明明而言，手就是她的眼睛，尽管上帝夺走了她的双目，但是她还拥有手，她很满足。齐读

（7）那父亲是如何教她辨认蔬菜的呢？谁来读一读？指读

语气轻，声音低，语速慢，是从哪个词上得到的启发？“耐心”

（8）说说从这段文字中，你感受到了什么？父爱

（9）同学们，让我们如过电影一般，想象你女俩认识蔬菜时的情景，请男孩子读父亲的话，女孩子想象着明明的话。

（10）尽管生活对于一个盲孩子来说，有着太多的磕磕碰碰，尽管生活对一个盲孩子来说没有一点色彩，可是天真可爱的明明，却向生活张开了天使般的笑脸，笑得那么灿烂，那么满足，再次合作朗读

每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。

总结：明明的乐观、坚强感染着“我”，使“我”的心觉得温暖，在今后的交往中，还有什么让“我”逐渐变得快乐、让我感动得落泪的呢？又为什么说“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”呢？下节课我们再继续走进课文。

四、指导生字

1.蔬：组词“蔬菜”，哪里容易写错指名回答

2.戚：组词“亲戚”读音轻声，如何写美观（戊字里面要留有适当的空间，以避免里面笔画拥挤）

（成字里头空，上字做当中，带着一小童，原来是亲戚）

五、板书

12番茄太阳

明明：        乐观、坚强、开朗

我：灰暗无比——————————温暖

四、教后反思

本文的主人公是一位盲童明明，她虽然看不见这个世界，却美丽可爱、聪明机灵、乖巧懂事，有一颗善良的心。而本文作者是一位失去双腿的残疾人，在心情无比灰暗的时候遇到了明明。明明的笑声感染着作者，美好的心灵感动了作者，让作者在艰难的境遇里感受到了温暖。

本文篇幅较长，叙事、写人、抒情相互结合。初看起来，较为零碎，但仔细分析，文中的思路还是比较清晰的。以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。

由于是第一课时，我主要带领着学生去学习文章的第一部分1-4自然段。为了充分利用导学案，生字词、课文的朗读、主要内容的理解以及全文分段梳理都是以检查预习情况的形式进行，既可以检测学生的预习情况，也可以学生提高课堂的学习效率，根据学生的自学情况，有针对性地进行指导。对于文章1-4自然段的学习，我紧抓作者情感变化的线索，灰暗无比——温暖，让学生去寻找导致这一情感变化的原因，从而找到描写明明的相关语句，结合明明的身世，品读明明的坚强、乐观、开朗。重点指导朗读人物对话部分，通过朗读体会文章的内涵，同时又在读懂文字的基础上，再读文章，帮助学生提升朗读水平。

但在完成这堂课的教学后，我发现文章还可以围绕“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”这一句话进行解读，这一幕中到底包含了什么？除了明明的乐观、坚强打动我之外，应该还有他们一家人其乐融融，温馨有爱的画面。这一温暖的画面与作者本人家庭的不幸福，自身悲惨的遭遇形成了鲜明的对比，从而也可以更好的理解作者的心情为什么会发生如此大的改变。另外，在指导学生朗读的过程中，也要注意形式的多样性以及评价语的具体、可操作性，让学生能够有更明显的提高与进步，生字词那部分的教学也应该再紧凑一些。

总之，一堂精彩的课，需要花费许许多多的时间和精力去打造与磨合，我仍需要不断地学习与努力，在学习中进步，在反思中成长。