分析学生现状 探讨整改措施

----英语六年级第二次备课组活动

一、情况概述

3月15日，六年级英语组的全体成员在办公室进行了第二次集体备课。本次备课是基于分析学生目前的学习现状和探讨如何整改而展开，立足于让学生静下心来，认真分析，细心思考。另外，在教学过程中观察学生的现状，并做分析整改。

二、综合评价

1.基础知识的理解记忆不到位，尤其是基本的词汇、句型结构和语法的运用
 从多次试卷抽样分析来看，此类学生基础知识部分的得分令人吃惊，甚至是一些最基本的词形变换都一塌糊涂，对一般现在时态的一般疑问句都不会转换，对助动词do，does，did和be动词乱用一气，时态混乱。
2.教法单一，对新教材把握定位不准
 教师的过多讲解占用了学生练习巩固的时间，课上教者讲得兴致盎然，学生学得昏昏欲睡。此外对教材的重点把握不准，突破不到位，检测不及时，只管教不管学，教学两张皮的现象依然存在。
3.阅读写作能力低下
 由于对基础知识的欠账，导致部分学生做阅读题是碰运气，凭手气。大多数单词没记下，多数句子读不懂，从文中获取的信息当然就少得可怜。从而导致英语写作能力成为学生听、说、读、写四项技能中的弱项，学生在写作中存在的问题比比皆是。

4.签到情况：

三、组内研讨

苏老师：培养学生的英语学习兴趣是当务之急 。在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，是激发学生学习动力的关键。兴趣是教学的关键，是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。  

杨老师：让更多的孩子在良好的兴趣指引下较快地入门，保持学生学英语的兴趣，提高他们的听、说、读、写能力，从而提高教学成绩。

程老师：改进教学方法，注重语言技巧训练 。加强教学研究，改进教学方法，提高教学效率是当务之急。如何使学生遵循语言学习规律，养成正确的学习习惯，如何能使学生举一反三，触类旁通，进而提高语言应用能力和发展思维能力。

陈老师：重视对基础知识的补救和归纳整理工作，通过寓教于乐的方式编写口诀、顺口溜、歌谣等，从而使一些知识记忆起来形象生动，学生乐学乐记，以达到烂熟于心。

本次六年级组的英语备课在全体英语老师的积极参与下，收到了很好的效果。将每一节集体备课都落到实处，我们的老师将收获更多，我们的学生也会因此受益良多。

四、活动图片