学习描写方法 剖析人物性格

                   ——语文中高年段第一次大教研

一、情况概述

    2018年3月8日，吴婷婷老师执教苏教版小学语文六年级下册教材第6课《半截蜡烛》。这是本学期语文中高年段的第一次大教研。本次教研课紧紧围绕“学习描写方法 剖析人物性格”这个主题进行教学设计的。

二、综合评价

【优点不漏】

    1.本篇课文故事情节生动紧凑，环环相扣，引人入胜。在教学时，吴老师抓住“半截蜡烛”这一线索，带领学生深刻体会了伯诺德夫人的语言、动作、神态和心理活动，从而感受到伯诺德夫人一家的机智、勇敢、热爱祖国的感情。

    2.吴老师教态自然，引导恰当，课堂氛围比较轻松，让学生来积极表演身临其境，调到了学生感知人物性格的积极性。

    3.吴老师课前准备充分，精心制作课件，讲读时图文对照，抓住重点词句感受人物的精神品质。

【缺点说透】

    1.情景的渲染还不够到位，在指导读“杰克”这一段内容时，还可以引导学生抓住人物动作、神态等体会，把语言文字训练落到实处。

    2.适时板书有时比课件上的展示要来得更有效一点。

3.课堂上教师的语言可以再凝练一些，避免重复的口头禅。

三、教学设计

《半截蜡烛》第二课时教学设计

江宁区岔路学校 吴婷婷

【教学目标】

1.在阅读中复习巩固已学过的字词，读准字音，积累词语。

2.有感情地朗读课文，初步学习概括课文的主要内容。

3.品味文中的词句，知道“轻轻”“从容”“镇定”等词语在句子中的含义。

4.学习伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

【教学重点和难点】

能抓住人物的动作、神态、语言，体会人物的内心世界，感受伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

【教学准备】

教师：多媒体课件

学生：1.收集有关第二次世界大战的资料，了解故事发生的时代背景。

2.根据课后要求预习课文。

【教学设计】

一、了解背景，揭示课题。

1.师述：同学们，提到战争，我们就会想起第二次世界大战，请你来说说对这次战争的一些了解。

2.学生交流。

3.今天我们就来学习一个发生在第二次世界大战期间的惊心动魄的故事——半截蜡烛。

教师板书课题。学生齐读课题。指导“截”字的书写要点。

二、初读感知，了解内容。

1.这是怎样的半截蜡烛？指名同学读课文1、2节。

2.交流。这是装有情报的蜡烛。

问：怎样的情报？理解：秘密情报、绝密情报，感受情报的重要性。

3.问：为什么要把绝密情报装在蜡烛里，这是一个怎样的主意？

理解：绝妙的主意。

妙在哪里？出示：由于蜡烛摆在显眼的桌子上，倒反而骗过了前来搜查的德军。指名读。

三、品读课文，感悟人物。

1.这重要的半截蜡烛能不能像普通蜡烛那样点燃呢？

指名回答。出示：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

指导朗读，体会三个“就会”，感受这半截蜡烛是万万不能燃烧的。

2.过渡：可是一天晚上，三个德国军官闯进了屋里，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃了。

3.自由朗读课文3-7节。思考：母子三人为了保护绝密情报各想出了什么办法？试着用简洁的语言概括地说一说他们的办法。

出示表格：

4.交流，完成表格。

5.下面我们就来聚焦母子三人面对危机时的表现，感受他们的机智勇敢。

【伯诺德夫人的表现】

出示课文第三节。指名一人读。

问：你从哪些词句中感受到了伯诺德夫人的机智勇敢？

交流出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻地把蜡烛吹熄。

1.为什么要“急忙”？

2.“瞧”可以省略吗？为什么？

3.为什么要“轻轻地吹熄”？你读懂了什么？

4.在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时行动、说话时应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚，讨好德军）。谁来试着读一读？（指导朗读）

过渡：一场危机似乎过去了，但是好景不长，中尉又点燃了蜡烛。怎么办呢？时间一分一秒地过去。大家想象一下，母子三人的心情怎么样？指名说一说，体会当时紧张的气氛。师述：这时儿子杰克挺身而出，采用自己的办法了。

【儿子杰克的表现】

出示第五节。默读，用直线划出杰克的表现。哪个男同学来读一读杰克的表现。

1.理解：为什么杰克要慢慢地站起来？

2.孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。这里的“厄运”指什么？

3.那么，在厄运即将到来时，杰克他却“从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。”“从容”是什么意思？从中你读懂了什么？杰克是个怎样的孩子？

4.杰克默默地坐着，可他的头脑却并不平静，他可能在想什么呢？

指名学生想象杰克还在思考着对付敌人的办法。

5.杰克真是好样的，谁来读读他的可贵表现。（指导朗读）

小结：又一个计策失败了，烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，因为只要——（引读）蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，现在，时间——（引读）一分一秒地过去，本来就只有——（引读）半截蜡烛越烧越短了。在这紧张的状态下，伯诺德夫人似乎感到——（引读）德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

过渡：在这危急时刻，小女儿杰奎琳的办法成功了。

【小女儿杰奎琳的表现】

出示第六节。默读，思考，杰奎琳的办法为何成功了？

交流。

1.她说话很有礼貌。用了“司令官先生”。

2.她的要求合情合理。说“楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

3.她表现非常可爱，是“娇声地对德国人说道”。

4.她非常镇定，不仅“镇定地把烛台端起来，还向几位军官道过晚安才上楼去。”

在交流的基础上指导学生朗读，进一步感受杰奎琳的机智，勇敢。

小结：面对凶恶的敌人，杰奎琳靠着自己的机智勇敢，终于在他们眼皮底下保护住了这半截蜡烛，不，当时，蜡烛已经不是半截了，而是快——烧完了。

齐读最后一节。

四、总结全文，升华情感。

这是一场没有硝烟的战斗，这是一次扣人心弦的战斗，是什么使这一家人面对凶恶的敌人毫不畏惧，最终获得了胜利？

板书：热爱祖国

五、说一说，写一写。

1.说一说：面对这一家，你认为他们可以称为英雄吗？为什么？

2.写一写：面对自己所佩服的人，写下想对他们说的话。

附板书：

19  半截蜡烛

伯诺德夫人    急忙   轻轻   

                      杰克        慢慢    从容   默默      机智勇敢

                      杰奎琳       娇声    镇定            热爱祖国

四、教后反思

　　这篇课文生动地记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作地伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。这篇课文故事情节生动紧凑，环环相扣，引人入胜，而且人物刻画手法丰富，语言细腻、生动，学生比较喜欢。

　　根据略读课文“了解文章大意，抓主要问题交流讨论”的教学建议，我首先让学生默读课文，把握主要内容。在了解大意的基础上，理清故事情节，进而抓住主要部分中“杰奎琳”和“少校”的对话展开教学。取其精华细细品读，结合上下文，通过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定和机智，欣赏人物的人格魅力。由表及里，从形到神，层层深入达成知识能力和情感价值目标。

　　整堂课以学生诵读原文的练习为主线，用多种方式联系学生的原有知识和经验，去领悟课文的内涵。在读对、读顺、读好的基础上，让学生身临其境地读，使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌作斗争时的机智、勇敢，热爱祖国的精神也随之流露出来。

　　在引导学生通过朗读人物对话体会人物形象、心理，体验情感的过程中，尽管我几次采用“画外音”的形式带动学生走进当时的情景，真正的入情入境，但效果不佳。分析原因，可能是就课文的写作背景方面的知识在课前没让学生充分预习。

　　另一方面，对于人物内心的挖掘不够深入，如：杰奎琳在看到杰克和妈妈都失败之后，她心里想些什么？从家人的安全方面；蜡烛方面；秘密暴露之后造成的后果等方面猜测人物内心，再从多层次、多角度的读人物对话，深入感受文本，理解课文中的重点词句，了解人物的特点，从中受到教育，就会水到渠成！

　　依据文本，加强指导也作为这节课的一个训练重点。课文最后一句话：“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”此时大家那悬到嗓子眼的一颗心终于落了地。伯诺德夫人一家三口化险为夷，侥幸躲过一劫。我觉得这应该是这节课的高潮，于是我设计了这样一个说话练习：“当德军走后，他们三人又说些什么？选择其中的一个角色写写他的台词，可以在舞台说明中注明说话时的动作、神态等。”合理的想象是训练的重点，语言的表达更是作为训练的要点，结合具体的语言实践将语文能力的提高落到实处。

　　整个教学设计虽然层次感不强，重点突出，干净而不繁琐，是我这节课做的好的地方，我觉得就略读教学而言较为适合。