江宁区岔路学校（小学）五年级语文备课组活动（6）

一、时间：2017年12月1日

二、地点：五年级一楼大办公室

三、备课内容：语文课堂板书设计中存在的显著问题及原因探索

四、参加人员：五年级组全体语文教师（共12人）

五、主讲人：王莉

六、集体备课内容：

（一）课堂板书设计中存在的显著问题

1．多媒体课件的过度使用

现代化教学手段的运用，致使语文教学中以课件替代板书者不乏其人，而黑板上一字未写，教学主要内容全部在课件中体现，值得质疑。这样做，削弱了传统教学板书的作用。其实，无论教学媒体如何先进，传统板书作用仍然不可取代，不可忽视。事实上，所有的直观教具中，要数黑板最普遍，最重要，最灵活，但是也许就因为黑板过于为人们所熟悉，以致往往被忽视或使用不足。

2．照搬照抄，缺乏创造

板书设计是一项富有创造性的活动，教师只有对课文进行深入理解，才能对其进行提纲挈领的概括。有的教师贪图省时省力，备课不深入，只涉及皮毛，便急于查找各种各样的教学参考书，不分教学对象，不看教学时数，不分文体特点，不看设计优劣，照搬照抄，导致单调呆板，缺少创造性、灵活性。

3．板书内容简略，不能体现教学需要

很多新教师只板书了课题，其它内容都在课件或板贴上，板书不能真正反映讲课的核心内容，教学的重点、难点不突出。

4．板书内容冗长，缺乏提炼

一些教师虽没有照抄照搬教参，但误以为板书越多越好，板书越详尽信息量越大，恨不能将讲述内容全都搬上黑板，而不善于抽取关键词语，浪费了教学时间，降低了教学效率。

5．板书讲写脱节，切入不当

在教学过程中，有些新教师不讲究板书的切入时机，存在过早板书或滞后板书的现象。

6．板书设计形式单调

具体表现为板书设计的结构不丰富，只有主体板书，没有相应的辅助板书手段。有的老师板书形式单调，不善于利用彩色粉笔来刺激学生的感官。

（二）课堂板书存在问题的成因分析

1．现代化条件下的技术冲击，导致传统板书功能的弱化

随着科学技术的迅猛发展，现代化的教学手段以其特有的优势，极大地提高了教学效率。比如多媒体空前超强的信息量，是传统的教学手段无法媲美的，另外它一改传统教学手段单调僵化的面孔，化抽象为形象，化理性为感性，以其独有的魅力赢得了教师们的钟爱，致使语文教学中以课件替代板书者不乏其人，语文传统板书的运用在有些课堂成了被遗忘的角落。

2．教师对板书的价值﹑内涵把握不清

板书的作用不仅仅局限于教法，其实它将在学法指导中发挥更大的作用。现代的教育理念更关注动态的生成，要求教学中师生双方共同完成板书内容，这样能激发学生多向思维，促进多元解读，突出学生的主体地位，避免教师的话语霸权，有利于学生的终身发展和创新能力的提高。实施中，要重过程，而不是重结果，需要伴随学生阅读、思考、解答、推敲等，序列性展开，逐阶段呈现，贯穿于教学始终，最终水到渠成。

3．没有处理好板书内容与教材内容的关系

板书是教材的反映，要设计出好板书，首先就要认真钻研教材，把握教材重难点。板书又是教材艺术化的反映，因此板书要“来源于教材又高于教材”。板书不但要表现课文的“信度”，更要通过板书的创意，给予学生的“审美”影响。

4．没有处理好板书与讲课的关系

板书内容设计必须与讲解紧密结合。板书设计要考虑先讲后书、先书后讲、边书边讲、边讲边书等问题，以求更好地服务于教学。

5．没有处理好板书内容与形式的关系

在内容上，板书设计要求紧扣课文内容。而在表现形式上，板书设计要求线条流畅，结构新颖等等。因此，板书设计既讲究科学性，又讲究艺术性。一般情况下，设计板书时，两者要相互配合、彼此关照，相得益彰。

针对课堂板书中出现的问题，我组老师展开了激烈的讨论，并针对自身课堂板书出现的问题分析原因，寻找对策，期待板书能真正成为“教学时引人入胜的导游图，一堂课的眼睛，学以致用的津梁。”

七、照片采集：