江宁区岔路学校（小学）品德集体备课活动（2）

一.情况概述

  本次集体备课的主题是围绕探究式教学方式在品德学科中的应用,我们教研组开展集体备课,共同设计《家庭树》这一课的教学设计，大家集思广益在这节品德课中哪里可以让学生进行探究式学习方式，怎样开展最有效。然后由魏蔚老师执教实践。

二.综合评价

  这是三年级关于认识家庭成员一课,和学生的生活实际联系紧密,学生对家庭成员的关系应该有所了解。但是孩子们有的实独生子女，对于兄弟姐妹，堂兄弟姐妹，表兄弟姐妹不是很清楚，需要在小组中学生通过活动巩固认识，教师做好指引。

   这一个不能单纯的上成关系介绍课，要注意从学生的生活实际出发，激发学生的兴趣，可以通过四人小组，同座位之间，全班同学的比拼活动来调动学生，让学生更好的参与活动。

   教学设计完成后由魏蔚老师执教,其余老师听课并且提出建议。

   继续进行一年级统编教材的使用说明。对每个品德课的要求进行明确。

三.活动图片

四.附教案

                    9《家庭树》

教学目标：

1、情感与态度：能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。

2、行为与习惯：在生活中正确称呼家庭成员，逐渐养成尊敬长辈的习惯。

3、知识与技能：懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步理解什么是家庭。

4、过程与方法：在参与活动中体验感受、实践、交流，形成能力。

                       第1课时

一、课前准备：

1、课前布置学生对家庭主要成员进行调查，收集自己近期的全家福照片。

2、将图、文、音乐设计制作成多媒体课件。

二、教学过程：

（一）谜语引路，导入新课

1、引导学生欣赏图片猜谜语：这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方？

2、举例说说自己天天和谁生活在一起呢？

学生先自己谈（如：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有我，我们生活在一起）

师小结：老师也和自己的爸爸、妈妈、丈夫、孩子生活在一起，我们组成了一个幸福的家庭。板书：家庭

[设计思路：通过猜谜游戏，告诉我们小朋友也有自己的家。家是大家出生和生活的场所，是他们最熟悉、最亲密的地方。让学生初步了解什么是家庭。而“举例说说自己天天和谁生活在一起”这一环节，旨在检查学生课前调查工作开展如何，以便他们在完成下一个环节“家庭树”时能更顺利。]

（二）画画我的家庭树

1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。

2、这是一棵神奇的大树，在每片树叶背后都有一个温馨的画面。

播放多媒体课件（全家人温馨生活的画面）

师问：你的家庭有哪些人呢？像这样温馨的画面你一定也感受过，能说给大家听听吗？

学生发言，老师小结。

师：是的，家是我们生活的港湾，我们一家人相亲相爱生活在一起，我们是那么的幸福！

[设计思路：学生平时对家庭生活画面关注较少。在这里以一组画面唤起学生生活的回忆，畅谈自己生活中感受到的温馨画面，学生有感而发。]

4、多媒体适时出示“家庭树”的结构：

哦，我们小朋友有的和自己的爸爸妈妈生活在一起，组成了一个三口之家，我们把这样的家庭叫做小家庭；也有的小朋友除了爸爸妈妈之外，还和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，组成了一个大家庭。问：你生活的是大家庭还是小家庭？

看，我们的家庭就像是一棵树，有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶，有养育我们的爸爸妈妈，有幸福的我们。

5、请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。

讨论：①该从何处入手填？

②交流。

a. 从下往上填（为什么）

b. 从上往下填（为什么）

师小结：应从下往上填，树从根长起，我们家先有谁呢？

6、学生动手填家庭树。

7、读读课本上的《家庭小词典》

[设计理念：这部分我们把它设计成一株枝繁叶茂的大树，大树设计成房子形状，引导学生将全家人的称谓有序地写在大树上。而对于长幼序列的问题，就用提示语以及树上的空格予以提示。通过这个活动，旨在让学生在“家庭树”的画面中整体感知大家庭的全部成员。同时，电脑课件的生动、直观、形象能有效地刺激学生的感官，调动学生的综合和想象能力。]

师小结：父母之间的婚姻关系，父母与子女之间的血缘关系是组成家庭的基础。我们的家庭一般是由父母与子女两代人组成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

过渡：我们的成长、生活离不开家庭，在我们可爱的家里，每天一定都会发生着各种各样有趣的事情。

（三）“可爱的家”故事会。

1、我们还有很多的亲人。在家庭树上拓展其他亲人的称谓，理清与我们的关系。

2、我们与这些亲人相处愉快，什么事情让你记忆犹新，小组之间先说一说，练习一下。

3、指名交流。如果小朋友们觉得这个事情有趣，就用掌声来鼓励他，好不好？

分别向大家介绍家庭成员的称谓、兴趣爱好和你们之间的趣事。

（四）抢答比赛

师：爸爸的爸爸叫什么？ 生：爸爸的爸爸叫爷爷。

师：爸爸的妈妈叫什么？ 生：爸爸的妈妈叫奶奶。

师：妈妈的爸爸叫什么？ 生：妈妈的爸爸叫外公。

师：妈妈的妈妈叫什么？ 生：妈妈的妈妈叫外婆。

师：伯伯是我的什么人？ 生：伯伯是我爸爸的哥哥。

师：我是叔叔的什么人？ 生：我是叔叔的侄子（侄女）。

师：姑妈是我的什么人？ 生：姑妈是我爸爸的姐妹。

师：我是舅舅的什么人？ 生：我是舅舅的外甥（外甥女）。

……

课外延伸。游戏真不错，又能娱乐又能长知识，如果大家对这个游戏感兴趣，课后再接着玩，好不好？

（五）歌曲渲染，升华感情

师：家是我们的第一所学校，是世界上最温暖的地方，无论我们走到哪里，都忘不了自己可爱的家。

课件播放歌曲《让爱住我家》，师生同唱。

结束语：我们每个人都是家庭树中必不可少的一部分，只要我们相亲相爱、一起努力、共同呵护，相信我们的家庭树一定会枝繁叶茂、生机勃勃。

[设计理念：教学媒体是教学设计中要涉及到的物质条件，让学生欣赏歌曲，使学生更能产生身临其境的感觉，有效地激发了学生的情感，增强了学科教学的吸引力。]

反思：要注意整合和利用家庭教育资源，课前请家长指导学生填写家庭关系调查表，还要让家长在日常生活中不失时机地渗透这方面的知识，功在平时，仅靠课堂上的训练是不够的。