一、情况概述

2017年10月18日，在录播教室王欣芳老师执教了一节四年级上册《观察物

体》的大教研。本次教研紧紧围绕“活课堂”这一主题进行教学设计。

二、综合评价

优点：

1. 借助观察，让学生丰富体验，积累活动经验，调动学生的多种感官，让学生在活动中掌握认知方法，强调认知表象。

2. 结合想象，培养学生空间观念，这个环节具体表现在摆两个正方体的时候，通过看——想——比划——画这几个方面完成。

3. 适度拓展，发展学生的细微能力。

缺点：

1. 王老师眼中只关注了部分学生，对全员的关注不够，时效性不够，交流不充分，没有留足时间给学生讨论。

2. 学会倾听发言，善于总结学生回答的问题。

三、教学设计

（一）教学目标

1．通过观察、操作、比较，认识物体的前面、右面和上面，会从前面、右面和上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体，能根据观察到的形状正确选择相应的视图，体会物体与视图的联系。

2． 经历观察物体的全过程，能联系实物进行直观思考，丰富现实空间的认识，体会数学思考的价值。

3．在参与观察物体活动的过程，感受几何空间和日常生活的联系，培养观察物体的兴趣。

（二）教学重难点

1．通过从前面、上面以及从不同位置观察相同正方体摆成的物体，积累辨认视图的经验，能辨析从不同位置看到的形状。

（三）教学准备

每组一个投票箱，若干小正方体，若干小正方形

（四）教学过程

1．初步感知，引入新课

（1）“我说你拍”

从上下左右前后方向拍手，着重让学生感受左右两个方位。

（2）猜神秘物体

由神秘物体引入，给出神秘物的一个点，让学生猜猜看它是谁，再给出一条边，让学生猜一猜，然后给出一个面，让学生进行猜测。询问学生，要想确定神秘物体到底是谁，还需要老师给你哪几个面的图，学生回答后给出它的前面图和右面图。通过观察前面图，上面图，右面图，确定神秘物身份是冰箱。

揭示课题：刚刚我们一起观察了它的上面图，又观察了它的前面图和右面图，确定它就是冰箱，今天我们就一起从前面，右面和上面观察物体。（板书课题）

（设计意图：设计拍手游戏，目的是为了加深学生对方位的感知，同时可以有效调动学生的积极性。通过猜神秘物体来引入课题，由点到线，由线到面，可以激发学生学习的兴趣。）

2.观察物体，实践感知

（1）指一指投票箱

展示投票箱，让2个学生上台指一指并摸一摸它的前面，右面和上面。

明确：正对着我们的面是它的前面，右手方向的面是它的右面，正对好后眼睛向下看到的面是它的上面。

（2）指一指新华字典

竖着摆，请学生指一指新华字典的前面，右面和上面；放平摆，请学生指一指新华字典的前面，右面和上面。请学生说说他通过刚刚对新华字典的观察，有什么发现。

明确：新华字典的摆法不同，从各面看到的形状也不同。

（3）小组合作1

小组合作，明确活动要求：分别从前面，右面，上面观察投票箱1）分别看到了什么形状？2） 3个面上各有什么？3）观察物体时要注意什么？

小组派代表上来汇报，可能会出现下面情况：我从前面看到了一个长方形，右面看到的也是一个长方形，上面还是一个长方形，（引导学生用手比一比，学生用一只手比出各面形状。）我从前面看到了投票箱3个字，上面有一个长方形的洞，右面就是正儿八经的长方形。观察物体的时候要找准面。

教师引导学生说出观察物体要对准面，视线要水平，并为了方便学生的记忆，编了一首小儿歌：观察物体有妙招，找到各面正对好。视线水平很重要，以上两点要记牢。

（设计意图：观察活动前，让学生认识物体的前面、右面和上面，是下一步顺利组织观察活动的前提条件；让学生想象从前面，右面和上面看到的形状，既可以激活学生又有利于诱发学生观察的兴趣，激发学生参与观察活动的积极性。在观察活动中，指名示范观察方法，为学生正确、规范地进行观察提供了必要的帮助，有利用提高学生的学习效率。）

（4）看一看1个小正方体

先请学生说一说小正方体的前面，右面和上面的颜色各是什么，再请学生说说看形状。学生在说小正方体的右面和上面时可能会出现分歧，有学生认为小正方体的右面和上面是正方形，有学生认为是平行四边形，适时地让学生拿出课前准备的小正方体，观察它的右面和上面，让学生说说看到的形状。实物图和图上所画的图为什么会不同，让学生尝试解释，然后再给出更科学的解释（先请学生观察生活中的场景图，观察马路，学生会看到近处的马路宽，远处的马路窄，这是我们看到的视觉形象，而它原来的形象是一样宽的；再比如路灯，近处的高，远处的矮，这是我们看到的视觉形象，而原来的形象是一样高的；再回到小正方体，图中我们看到的平行四边形是我们的视觉形象，而它原来的形象是正方形。看来，视觉形象并非原来形象，视觉形象是视网膜通过透视，变形出来的形象，但是在描述时我们应该描述原来形象。）再次请学生描述正方体的右面和上面的形状，明确描述时描述它的原来形象，这里右面和上面是正方形。再出示长方体，请学生说说它的前面，右面和上面的颜色和形状。

（5）摆一摆2个小正方体

以小组合作的形式活动，提出活动要求：1.用两个同样大的正方体摆成一个长方体。2.从前面、右面和上面看一看，用手比一比。3.你能想出不同的摆法吗？明确要求后，小组分工合作，教师巡视，小组上台汇报：1号同学负责摆出摆法，2号同学负责汇报第一种摆法，3号同学汇报第2种摆法，4号同学汇报第3种摆法。学生把每种摆法的三视图贴好在黑板上。

小结：摆法不同，从前面，右面，上面看到的形状也不同。

（6）画一画3个小正方体

先请学生同桌合作，用3个小正方体横着摆一个长方体。从前面看一看，用手比一比看到的形状，闭眼想一想，想的同时在空中画一画脑海中的图形；从右面看一看，用手比一比，闭眼想一想，想的同时在空中画一画；从上面看一看，用手比一比，闭眼想一想，想的同时画一画。请学生把脑海中的图画在课本36页的方框中，展示几个学生的作品，预测到有些学生可能会用几个格子表示一个正方形，也有同学会不画间隔线，学生在画的时候，挑选这两种作品上来展示，请学生提意见，最后展示正确作品。

接下来小组合作，用3个正方体摆一摆，想一想有几种摆法。小组活动，教师下台巡视。小组派代表上来汇报，其他同学补充，为了做到不重复不遗漏，可以选择把11种方法分分类（规则一类，不规则一类），按一定的顺序摆出来。

请小组同学选喜欢的一种摆一摆，并把从前面，右面，上面看到的形状摆好在桌面上，同时请两组同学上台摆一摆。活动结束后，请台上同学汇报，重点讲解不规则图形的三视图。

（教学设计：紧紧围绕本课的教学重点，引导学生再次经历观察物体的过程，有利于学生巩固观察物体的方法，积累观察活动经验，感受物体的面与视图之间的对应关系，发展形象思维能力和空间观念。从一个小正方体到两个，再到三个，层层递进，设置梯度）

3．全课总结

通过今天的学习，你有什么收获？

（五）板书设计

                                   观察物体

                  前面             右面           上面          

对准面

视线水平

（六）作业布置

完成《补充习题》29页，30页，31页

四、教学反思

    这节课主要观察的是长方体和正方体形状的物体，认识物体的前面、右面和上面，体会在不同的位置观察，看到的物体

的面形状是不相同的。教材选择投票箱作为观察对象，从学生的生活经验和已有知识出发，用指一指、认一认、说一说以及小组活动，让学生亲身体会和感受观察物体的方法。教学时，先让学生认识物体的前面、右面和上面具体是指哪个面。再让一个学生示范观察投票箱的前面、右面和上面，再通过指不同摆法的新华字典，加深学生的印象。之后，小组为单位观察投票箱并完成活动要求。请同学汇报，总结出观察物体的关键点，给学生创设观察的氛围。紧接给出一个小正方体，他们分别从不同的面看到了什么形状？科学地解释视图效果和实物形象的区别，并明确如何描述看到的形象。紧接着给出两个小正方体，学生进行小组合作，借助学具动手摆一摆，从不同的位置去观察、去发现。小组成员在合作的过程中分别从前面、右面、上面去观察物体，并将观察到的形状互相交流，训练学生养成良好的教学思维模式与学习习惯。在观察了两个正方体组成的物体后接着又让学生观察再加一个正方体，从不同的方向看会是什么形状呢？本环节让学生用手比一比，闭眼想一想，动手画一画，加强学生的动手操作能力，发展学生的空间想象能力，有助于学生加深对观察物体的理解，能通过想象，从实物中抽象出观察到的平面图形。最后让学生想出其他摆法，并对方法进行梳理，选一种摆出三视图。

上完这节课，发现了很多不足之处：

1．在小组活动时，没有给学生充足的时间，导致学生对投票箱的观察不是很到位。

2．对于两个小正方体的摆法到底有几种，学生有不同意见，没有明确指出几种摆放，课后学生在作业时可能会出现错误。

3．三个小正方体的摆法有很多种，没有很好地进行梳理，讲解的也不是很到位。

4．对不规则图形三视图的讲解不是很到位，讲得不是很透彻。

5．学生的积极性没有充分调动起来，课堂氛围不是很活跃。

6．没有关注到全体学生，忽视了一部分学生。

通过这次大教研活动，我感受颇丰，明白了在以后的教学中，要以学生为主，尽量关注到全体学生。课堂上可以放，锻炼学生的思维能力和语言表达能力，但要适时地收，学生“跑偏”了，要及时“拉”回来，并对知识关键点进行及时地明确和总结。

五、照片信息