江宁区岔路学校（小学）中低年段语文教研活动

一、情况概述

2017年10月10日，吴桂锋老师执教一年级上册汉语拼音《dtnl》 ，这是本学期中低段第1次大教研，本节教研课紧紧围绕“拼音的识读写”这个主题进行教学设计。

二、综合评价

中心发言人

李进进：吴老师这节课环节流畅，达成了拼音识读写的教学目标；重点突出，难点有效化解，如:bd ft两组形近字母、nl的鼻边音教学；在课堂中采用游戏、儿歌等符合儿童兴趣的教学手法，增强趣味性；善于运用工具（如纸巾）帮助学生正音。但一节课中老师说得过多，学生思考空间不够充足，如能加强个别读就更好了。环节上减少重复，留出给学生书写练习的时间。

魏欣：吴老师上课不拖泥带水，简洁扼要；教学设计层次清晰，环节较流畅，比较关注学生的习惯。课件制作新颖，富有意趣，吸引学生的注意力。能抓住重点，反复教学，加深学生的印象。在上课的过程中，老师音量有点小，语言缺乏儿童气息，如果注意表扬鼓励，能调动积极性就更好了。教学字母时注意范写。有些具有思考性的问题单独指名回答，而不要大家一起说。

俞波：老师准备充分，教学自信；有方法突破难点；用游戏、图片激趣，引入自然；课堂上孩子们在老师引导下学习很投入；口诀的运用有实效。但发音方法用时较多，读过多，写与练较少。可让学生多探索。

其余老师评课综合意见：

汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合，为此，学生在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形，又根据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养。

在教学dtnl时，老师选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。由于是一年级，主动学习的意识和能力还有待培养和提高。课上，老师设置了闯关的游戏来激起学生拼读的兴趣。在老师语言的刺激下，学生都认真地读起来，兴趣也始终处于高涨状态。在指名学生起来拼读的时候，大部分同学都能顺利闯关。我想：只要老师能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣，会起到事半功倍的效果。

今天的课堂教学也存在着一些问题：

1、本节课的内容安排过多，以至于学生对某些知识点掌握不够扎实。如：在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了，但个别学生掌握的还不太扎实；在大家讨论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以致于学生的发言意犹未尽。

3、教学中学生对字母b和d分不清楚，原因是我强调不到位，分析区分两个字母最好的方法，我以数字6为标准，样子象6的，也就是小半圆跟6一样在右下方的，就是b，小半圆与6相反的就是d或者引导学生记住b，用排除法也可以区分出d。

总之，通过这节课的听课，我们又有了许多感触和新的收获。在以后的教学中我一定要做到认真备课，深挖教材，努力开发课程资源，设计好每一节课，更要上好每一节课，使学生真正体会到学习的乐趣，学有所得。

附一：《dtnl》教学设计：

教学内容

课本26-27页的相关知识。

教学过程

一、教学目标：

1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形。

2、学会dtnl正确书写.

二、教学重点：

声母dtnl的发音

三、教学难点：

n l的发音。

四、教学准备：

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、

五、课时安排：1课时

教学过程：

一、复习检查。

1、让学生回忆学过的声母及韵母.

二、导入新课。

这节课，我们要学习四个新的声母,比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

三、教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：小鼓小鼓ddd

像个反6ddd

左下半圆ddd

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

四、教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

五、巩固复习。

1、卡片读dt。

2、对比读：b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、指导书写

四、教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在敲鼓，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒lll。

（3）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

六、复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d，ddd。

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

二、巩固dtnl的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）

2、做找朋友的游戏。

三 指导学生书写<<小学硬笔习字>>

附二：《dtnl》教学反思 

在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。

    游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由摘苹果游戏开始，然后用回忆上课声母儿歌的方式进行本课教学，学生学习兴趣浓厚。一年级的孩子思维还是以形象思维为主，于是在识记声母的字形时，我让学生根据图编顺口溜来记忆。如让学生看图说，像个小鼓ddd，;一把伞柄ttt。我又让学生观察字形编，如左下半圆ddd；伞柄朝上ttt；一个门洞nnn；一根小棍lll等等。这样加深了他们对拼音音形的记忆，同时也激发了他们学习的兴趣。虽然在课堂中，有的学生有时的表现不尽人意，如纪律性较差，上课随便说话，读书写字姿势不正确等，但目前的课堂在我看来只能尽力而为，从实际看，在学生眼里，没有纪律概念，个别学生在课堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。当然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培养的重点，因为我认为拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。在以后的教学中，我要充分运用多种形式激发学生学习的兴趣，让学生在乐中求知，以求达到事半功倍的效果。