江宁区岔路学校（小学）品德教研活动（1）

一、情况概述

9月27日易云燕老师在三年级五班指教品德与社会第3课《他为什么学得这样好》这是本学期品德学科第一次大教研。围绕探究式学习方式在小学品德品德课程中的应用展开教学。

二、综合评价

1、教学内容的切入，从学生的生活入手，让学生课前进行小采访，对班级中学生的学习情况有所了解，给学生创设生活情境，班级中开展他学得好的专栏，激起学生学习的兴趣。通过书上的案例唤起学生生活的记忆，让学生有话可说。

2、通过交流，老师利用一个个鲜活的案例，让学生采访班级学得好的孩子，从他们身上找到好的学习方法，让学生在总结自己学习习惯和方法的同时，学会借鉴其他同学好的习惯和方法，逐步养成良好的学习习惯和方法。

3、教师在教学时采取了探究式学习方式，让学生在小组内交流，给每个学生充分发言的机会，让学生在小组内畅所欲言，能够表达自己的观点，老师还注意引导学生扩展视野，不一定局限于学习上，多方面看待问题。

4、教师注意学生能力的培养，引导学生学习如何进行采访。例如：如果小记者采访到你，你会采访他们介绍些什么?希望你能说得具体点。请写下采访提纲。让学生设身处地学会方法。

三、活动照片

四、《他为什么学得这样好》教学设计

教学目标：1、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦；

2、知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等等；

教学重点：肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦音。

教学难点：  知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等等。

教学过程：

一、小采访

 1、学校学习生活是丰富多样的，有的同学喜欢跑步，有的同学喜欢英语，有的同学喜欢大自然。班上黑板报的小记者，发现班上有不少同学在某一方面学得特别好，我们班准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。为此，我们要采访几位同学。

 2、请学生看书上的四幅图：说说他们为什么学得这样好，他们是怎样做的，我应该向他们学习些什么。

 3、请几位同学当一下小记者，采访一下，我们班的同学某些方面学得好的方法、经验、原因。请被采访到同学说一说自己某一方面好，为什么好。

 4、写答记者问提纲

 如果小记者采访到你，你会采访他们介绍些什么?希望你能说得具体点。请写下采访提纲。

 5、交流采访提纲

 6、写采访提纲。

 如果你是小记者，你会采访班上的哪位同学呢?请写出你的采访提纲。

 二、做学习的小主人

 1、从刚才的采访中，我们发现，学得好的一个共同特点是什么?先请被采访到同学起来说一说;再请其他学生说说他们的共同的特点是什么?最后指名说说，我们应该向他们学习些什么，今后怎么做。

 2、请同学给自己定一个学习目标或制定自己的学习计划

 要使自己学习得更好，脑蛋更灵活，还应该怎样做

 三、我会提问题

 要想自己的脑子更灵活、更聪明，在学习中应该怎样做?(小组讨论)

 1、辩论

 创设情境1：

 小明说：“王炎琼虽然没考第一，她和考第一的人学得一样好。”

 小张说：“没考第一，就是不如考第一的人学得好!”

 辩论：你赞同哪种观点，说说你的理由。(先想好，再说)

 教师引导学生说出自己的想法。

 创设情境2：

 学生在讨论问题：王明说：“我的学习经验是善于发现问题、提出问题。”

 张红说：“能现问题、提出问题，说明她爱动脑筋。”

 李明说：“学好课本上的知识，认真听老师讲解就行了，用不着发现、提出问题，太费事了。”

 引导学生辩论。

 2、引导：怎样才能提出好的问题?

 学生写自己的看法，交流。

 3、讨论：坚持独立思考还不会怎办?

 请一生讲书上小朋友理解“陶醉”的意思的故事。

 学生辩论。

 引导当独立思考还不能解决问题时，学会求助他人。

五、教学反思：

   一、课前认真备课，品德课不同于语文课、数学课，课前不仅要备课本还要了解学生的实际生活，为学生创设生活情境。所以本节课一开始我给学生创设了采访的情境，目的就是为了让学生课前对本次话题有所准备，避免课上无话可说。

   二、结合实际，强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。设计了两个活动，先让学生说说他们为什么学得好，让学生从他人身上找原因，再让学生换位思考如果小记者采访到你，你会采访他们介绍些什么?希望你能说得具体点。请写下采访提纲。目的是让学生从另一个方面想想自己有哪些做得好的地方，其实也是给学生机会审视自己。

   三、品德课的教学还是要组织学生活动起来，让学生编写采访提纲，就是让学生探究如何才能有更好的学习状态，学生在探究中更有学习的主动性。