集体备课大教研《间隔排列》

——江宁区岔路学校三年级数学第五次集体备课

（2016—2017 学年第一学期）

一、教学目标

1. 让学生经历探索规律的过程，感受对应思想，学会用分组的方式探究规律。

2. 能用所学规律探索实际生活中的规律现象问题

3，让学生体会到数学的乐趣，感受数学无处不在。

　　3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识。

二、教学过程

1，初步感受间隔排列

（1）出示一串糖葫芦，激发兴趣

（2）现场穿两串糖葫芦，接下来问：下一个是什么水果？你是怎么知道的？

比较两串糖葫芦在排列上有什么相同?（指出：像这种两个物体一个隔着一个排列的现象在数学上叫做一一间隔排列）

（3）观察比较两串糖葫芦，引导发现：第一串头尾相同，第二串头尾不同

（4）出示例题，小兔子乐园里有一一间隔排列的物体吗？

（5）寻找生活中的一一间隔排列

2，动手创造，探索规律

（1）软磁板上创造一一间隔排列并标上各有几个

（2）讨论：1）看一看：开头和结尾，你有什么发现？ 2）比一比：这两个物体之间有什么奥秘？ 3）分一分：你能给一一间隔排列的物体分分类吗?

（3）用分组的方法将自己的作品圈一圈

三、验证规律

四、练习巩固

1，出示兔子采蘑菇情境图

2，串珠子游戏

（五）全课总结

说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今天的表现满意吗？

沈俊老师：胡静老师准备的特别充分，一定是下足了功夫的，几乎没什么不足，有一点就是内容是不是太多太难了点？三年级孩子遇到这么抽象的知识，能懂吗？

胡静老师：我也觉得是难了点，我把两个内容和一起上了，对孩子要求就高了。

贾成娣老师：上的很好了，就是在分类的时候可以让孩子进行分类。

陈华老师：我也觉得这节课编排的很好，在新知引入的时候，要引导孩子说出一一间隔排列还是自己直接给出呢？

柳燕辉老师：我也觉得内容很好，知识很多，就是一一间隔排列，谁比谁多，谁比谁少，这一块该怎么规范说呢，是说两端还是边上呢，是说中间还是里面呢？

胡静老师：到时候就直接指出两端物体和中间物体

陈盛老师：我也觉得特别好，就是有一点，我感觉最后串珠子游戏太难了。

王欣芳老师：我也觉得串珠子游戏有点难度，而且我觉得最后的两题练习题都有一定难度，不知道孩子能不能听懂。

胡静老师：是有点难度，有些孩子估计不会做，那我回去改简单些。

陈盛老师：王欣芳老师：我也觉得练习题多了点，还有在讲解新知结束后可以让孩子说说今天内容和之前所学有何不同，说说今天这类题型的做法。