江宁区岔路学校（小学）三年级语文备课组活动（7）                                   

如何迈好写作第一步？

——读写结合训练

   《新课程标准》中指出要“全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文学的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”这强调了语文学习的积累和运用，而写读正是促进积累和运用的重要途径，因此，培养学生自主阅读和写作的能力，即读写能力是非常必要的。读写结合训练的有效途径就是做读书笔记。

1、杨莉：“不动笔墨不读书”，做读书笔记是很多人的读书经验，具体操作是把自己阅读后的所思所想或者原书中的精彩部分，采用摘抄、批注、读后感的形式写下来，将它融会贯通，再运用到写作中去。阅读笔记的常见类型有以下几种：1.做摘记。2.写心得。3.圈圈画画。

2、倪蕾：在学习语文的过程中，只有增强记忆、加深理解、注重积累，才能达到强记博闻的阅读效果，写作读书笔记，动笔杆子来阅读，“阅读——记忆——思考——创作”的过程，实际上也是一个思维创新的过程。

3、郑妍：“我手写我心”，作文本是学生发表见解、宣泄感情的一个途径，那种一吐为快的感受应该让作文成为一种快乐的活动。可实际情形是许多学生不喜欢写作文，他们觉得无话可说，无情可抒，作文内容总是显得苍白空洞。究其原因，是由于学生生活积累不够，阅读量少，知识面小。而写作读书笔记正是从根本上解决学生作文“无米下锅”的最好方法。

4、张翠：学生在阅读的过程中，边读边想，手脑并用，把有趣的、有启发的材料随时记下，日积月累，就能加深对读物的理解，增强记忆，积累写作素材，此外，学生每日在阅读，每日在写，“读”与“写”也得到了很好的结合，由此可见，做笔记，还是一种练笔的有效方式，练得多了，写作水平和评价能力自然也提高。

5、夏佩雯：写作时，教师要引导学生将积累的材料运用到作文中去，让学生的成果得到应用，以提高他们阅读的兴趣。评讲作文时，教师可把部分学生的优秀作文拿出来诵读，并让文章的作者介绍积累材料和运用材料的经验，让学生通过交流提高阅读能力和作文能力。　

　   实践证明，作读书笔记有利于培养学生的阅读兴趣，扩大视野，开拓思路，发展智力，提高学生自主读写的能力和鉴赏的水平，但要落到实处，还有赖于教师的指导和学生的坚持。