考试题型分析及复习策略

——六年级英语第五次集体备课

（2016—2017 学年第二学期）

一、情况概述

2017年5月10日下午4:00，六年级英语备课组在行政楼411办公室召开本学期第五次集体备课活动，本次活动主要由英语老师们集思广益，为毕业考试商定有效的复习和做题方法。

二、综合评价

我们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”根据小学英语二级目标及小学生的学习特点和能力，小学六年级的终结性评价应采用口试、听力和笔试相结合的方式，考查学生基本的理解和表达能力，重点考查学生用英语做事情的能力。在总复习中，应引导学生自主归纳、总结、运用、检验、反馈学习的成效，提升学习成绩。

听力和笔试部分是小升初毕业考试的重点，故每一位老师根据自己的经验总结了合理有效的方法，在重视发挥教师主导作用的同时，还十分重视调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的学习动机和兴趣，让学生自己主动地去学习、去发现，使其成为学习的主人、活动的主体。

三、反思研讨

小学英语毕业复习是小学阶段的一次全面综合性复习，教师科学地运用复习方法组织学生复习是提高教学质量的关键。复习的教学建议具体如下：

1.听力部分：《英语课程标准》明确提出小学阶段的学生应该学习并掌握包括“知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚、语调自然”在内的五个方面的语音基础知识。因此，教师必须重视语音教学，尤其是对一些发音相似或相近的音的教学。学生在听力过程中便可以抓住关键词，选出正确的选项。

2.语言交际能力的考查：（1）新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。因此，教师必须注重一些单词的词性教学。如有些名词的形容词形式、有些动词的名词形式、有些形容词的副词形式等，以及什么情况下用哪种词。（2）教师还要对学生进行一定的语法教学。小学阶段学生应初步掌握一般现在时态、现在进行时态、一般过去时和一般将来时态这四种时态，学生应该对这几种时态的构成、用法有初步的了解。（3）在课堂中，教师应创设轻松愉快的教学环境，让学生抛开胆怯心理，敢开口、多开口，要充分考虑学生的学习情感因素，在课堂中根据教材的内容、学生的特点，有目的、多途径地培养师生情感、激发学生的学习情趣，使课堂成为师生情感交流的舞台。

3. 用所给词的适当形式填空和根据首字母提示填空：（1）首先教师应起到示范作用，板书应做到美观大方，这样有利于学生的模仿。（2）教师平时应注重通过单词的抄写，培养学生细心观察事物的能力以及通过观察来获得一些信息的能力。如英语中句子第一个单词的第一个字母的书写，人名、地名的书写以及标点符号的书写等，教师只需要稍微提示即可。（3）教师必须掌握一些基本的教学单词的技能，让学生通过一些简单的或自己感兴趣的游戏来学习单词。如:单词 is 把字母 s 换成字母 t就成了一个新单词 it，在 is 的前面加字母 h 就成了单词 his.（4）教师不能一味地让学生记单词，还应该让学生将所学单词进行一些简单的加工。如单词分类，写出它的反义词、近义词或同义词，用所学单词造句等。

4.完型填空和阅读理解：（1）在教学时，教师要注重学生文段理解能力的训练。（2）教师应注重培养学生克服在阅读过程中的生词障碍来整体理解文段内容的能力。这样就要求教师在教学中教给学生一定的阅读技巧或听力技巧。（3）教师应注重对学生进行相关题型答题技巧的培养，告诉学生试题如何产生，应如何应对，并且在日常教学中对文段设置一些判断正误题或设置一些问题让学生回答，还可以鼓励学生自己设置这样的题。

5.书面表达：（1）教师要多鼓励学生，学生要是有信心了，就战胜了恐惧感，那么接下来的练笔通过反复练习就会达到要求。（2）教师要多设计一些学生感兴趣的话题或题目来练习，给予适当的提示。如：学了季节，就要求学生选自己喜欢的季节来进行练习，相关提示是描述天气、服装、能干什么等。（3）教师平时要求学生多练习，相信“冰冻三尺非一日之寒”。

四、活动图片