岔路学校随机视导反馈

一． 基本情况

本次视导旨在通过深入地调研，了解学校的教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校分析、诊断问题，找出“薄弱点”；提出改进建议及措施，确立学校今后新的“发展点”。扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课程理念在课堂中的实施情况等。

二．值得肯定的方面

（一）课堂教学

1．各科教学策略得到了有效落实

在课堂教学中，大部分老师能按市教研室下发的教学策略组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位。能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。

2．注重教学情景的应用

老师们都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情景。

3．学生的主题地位得到充分体现

在听课过程中，不论是老教师还是新教师，都注重引导学生发现数学信息、提出数学问题，然后让学生合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，基本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。“满堂灌”现象基本上没有，学生真正成为学习的主人。

4．注重知识的过程性教学

新课标明确指出：要注重知识的过程性教学。在授课过程中，绝大多数教师能够针对知识的形成过程展开教学，老师通过有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形式，加以思考和提炼，形成结论。

5．注重小组合作学习的应用

小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，小组合作学习，已不再流于形式。在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探索。

6．评价形式多样化

老师对学生的评价，已不再单纯的口头表示，而是通过鼓掌、握手、奖智慧星、智取智慧果等形式，给予学生肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现能力等方面也进行了多元评价。

7．教师对教材进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学目标定位准确，达成度高。大庄李文文的的一节品生课就得到很好的体现。

（二）五认真检查

1．备课

①课时数足，绝大部分教师备课进度均达到或超过教研室规定的教学进度。

②在备课过程中有富有实效的教学反思和板书设计，教案后附有精心设计的板书设计，板书设计形式多样，美观实效。

③书头备课与卡片式备课相结合。书头备课项目齐全，环节设计体现教学策略，比较详细，能够指导课堂教学。教学反思有针对性、全面。

④备课书写认真，项目齐全，格式规范。

⑤备课时有全册教学计划、全册备课、单元备课。

⑥每课都有教学反思。

三．存在的问题：

1．教学情景在应用时有点牵强附会

在讲课中，多数教师注重情景教学，但有些情景用的不恰当，主要表现在：一是创设的情景与本节学习内容没有联系，用完后没有起到任何作用。二是情景的应用不到位。教师也展示了情景，学生也提出了很多问题，但教师没有总结和引导，就开始第二环节的教学，情景的作用没有发挥。

2．小组合作学习流于形式

在实施新课改、落实新课标过程中，有的教师理解还存在一些偏差，只注重了形式，忽视了实效，如形式的小组讨论、合作学习；片面追求课堂的热闹；随意性的夸奖、表扬；提前安排、演练的环节等。

3．反思没有针对性，实效性差。有的很明显，是课后补上的，应付检查。

4．个别教师对教材内容把握不准确，不能深刻理解教材，更达不到灵活使用，因此出现教学目标定位不准确，实现不了教学目标的情况。

5．有的教师对学生的鼓励性评价太少或评价单一，有的一味用“你真棒”，即使学生做的不太好也说“你真棒”，给学生一个错觉：做得好与不好都是棒的。

四．整改措施

（1）集体备课：每周至少一次，要求各组做到课题明确、人员整齐、记录完整，克服“单干”现象；
  （2）听课记录：完成听课任务、记录详细、做出相应的教学联想与评价，每周坚持一次集体“评课”（以备课组为单位），并做好发言记录；
   （3）教师备课：青年教师必须备详案，同时要体现备“教法”、“学法”；各学科要根据课型备课，尤其强调高三复习课的备课质量；
  （4）上课：根据各年级、各层次班级学生实际，设计好目标、要求、教法、手段，制定好课堂知识容量，找准知识切入点，发挥好学生主体作用，追求课堂优教优质。

总之，这次视导工作，受到各个学校的普遍欢迎和一致好评。老师们认为，本次视导工作，针对性强，讲求实效，对引导学校改进教学，加强管理，促进学校形成长效的自我诊断和可持续发展有很大的帮助。对提高学校的管理水平和教师的业务能力起到了很好的促进作用。

1）集体备课：每周至少一次，要求各组做到课题明确、人员整齐、记录完整，克服“单干”现象；
    （2）听课记录：完成听课任务、记录详细、做出相应的教学联想与评价，每周坚持一次集体“评课”（以备课组为单位），并做好发言记录；
    （3）教师备课：青年教师必须备详案，同时要体现备“教法”、“学法”；各学科要根据课型备课，尤其复习课的备课质量；
   （4）上课：根据各年级、各层次班级学生实际，设计好目标、要求、教法、手段，制定好课堂知识容量，找准知识切入点，发挥好学生主体作用，追求课堂优教优质。

2017年5月视导简报

黄玮涛：四（9）  英语

备课： 优秀

上课： 优秀

1、优点：

上课教师的基本功较扎实，课件制作精美，整节课节奏紧凑，对于本节课的重难点处理得恰到好处。

2、建议：

    一节课看不出老师的激情，看不出高潮部分，平平淡淡地上了一节课。

综合等第：  良好

车彤：一（9）  数学（地方）

备课： 良好

上课： 优秀

1、优点：

（1）目标明确，流程清晰，教师着重培养学生独立思考和自主探究的能力，只在学生困惑处、易错处进行适当点拨。

（2）练习题型丰富。

2、建议：

   课堂气氛不够活跃，作为低年级数学要多激励表扬，充分调动学生的积极性。

综合等第： 优秀

魏文婷：一（1）  数学

备课： 优秀

上课： 优秀

1、优点：

（1）注意创设生活情境，培养学生提问题的能力。

（2）引导学生操作学具，获取直接经验，分层突破难点，帮助学生理解算法，探索算法。

（3）沟通知识联系，加强对比，重视知识迁移，构建算法模型。

2、建议：

   关注学生的不这，不要过多替代学生的思维，注意培养学生的合作交流能力。

综合等第：  良好

徐亮茹：三（5）  语文

备课： 良好

上课： 良好

1、优点：

（1）词语的理解方法灵活多样，有直观的图片理解，情景再现、表演、造句。

（2）声频再现让孩子身临其境，拓展拟声词加深了对海底世界认识。孩子们在真学习，课堂上老师创设的教学民主，引导有方法，有激励。

（3）练习说话有方法，有成效。

2、建议：

（1）上课的节奏较慢，两个教学重点没有完成。

（2）课后的两个重点问题没解决，即对文章的整体再认识，对大海的认识，可结合课外资料，相关电影、视频、网站、书本等，打开一扇窗。

综合等第：  良好

张明：一（2）  语文

备课： 优秀

上课： 优秀

1、优点：

张明老师课堂教学思路清晰，教学中能和蔼可亲地引导学生参与到学习活动中去，课堂上注重体现学生的主体性，尊重孩子的想法，课堂气氛活泼、轻松。

2、建议：

   建议张明老师在备教材这方面多下功夫，争取让课堂教学内容更丰富，让课堂教学更高效，组织教学这块还有欠缺，要根据儿童的特点的，制定有效的组织教学方法。

综合等第：  优秀

王林燕：一（12）语文

备课： 良好

上课： 优秀

1、优点：

（1）课堂情境创设十分到位，笔画板书凸显老师教学功底。

（2）注重对文本的拓展，丰富了学生的想象力和语言表达。

（3）表演环节的安排极大地激发了学生的学习热情。

（4）随文识字的运用效果很好。

2、建议：

    随文识和随文写可以相结合，如“夏”的教学，可节省时间，提高效率。

综合等第：  良好

黄同德：五（5）数学

备课： 良好

上课： 优秀

1、优点：

（1）黄老师课堂尊重学生，以学生为主体，充分让学生展示自己，学生敢说、愿意说、自信说。

（2）黄老师很注重锻炼学生的思维，善于引导学生让孩子们在说的过程中，悄无声息地突破了难点，又锻炼孩子的思维能力。

2、建议：

    希望能给予学生更多的鼓励，评价性语言还可以再丰富些。

综合等第：  优秀

陈莹：四（5）语文

备课： 优秀

上课： 优秀

1、优点：

（1）整个教学过程中，老师充满了激情，用饱满的情感唤起了学生的激情来参与课堂活动。

（2）应用多媒体视频来让学生感受黄河不可阻挡的磅礴气势。

（3）在朗读中体会惊叹一词，是本文的一大亮点。

综合等第：  良好