数学组第三次大教研

1.情况概述                              

   2017年4月26日戴大美老师执教三年级下册《认识面积》，这是本学期学校的第三次数学大教研。

2.综合评价

房芸：让学生列举生活中的面积时，戴老师引导学生多说，并让学生说准确，培养了学生的良好的答题能力。

贾成娣：教学流程清晰，充分体现数学与生活的联系。教师比较细致。正反说，训练思维。

陈华：本节课中，戴老师从五颜六色的手掌印入手，驱动学生饶有兴趣地投入到新课的学习中去，学生兴趣高涨。注重“数学味”与“生活味”的统一，以学生的学习环境为主阵地，让学生找一找面积藏在哪儿，如黑板，课桌等，通过摸一摸这些物体面感受面的存在，把数学知识与生活经验结合起来。

柳燕辉：教师语言干脆利落，准确幽默，课堂气氛活跃。注重学生语言表达完整，准确。课件设计有趣，生动，形象，重难点突出，数学活动丰富。师生互动配合好，目标达成率高。

胡静：概念建构有根基，学生已有的知识经验和生活经验。顺应学生“童化”的思维和学习路径，在活动中感悟，引导学生意义建构。比较中完善和强化对概念的深度建构。

杨志燕：师生谈话轻松自然，教师充分放手让学生摆，剪，数等数学活动中出现学生千奇百怪的方法，注重了学生的思维。

3.教学反思

 今天上完这节课，我最大的感受是课堂是一种追求，没有最好，只有更好；没有完美，只有向完美更进一步！ 听了很多可以模仿的课，也听了很多大师的别有韵味的课，我的个人感受是：想要上好一节课，必须有自己想要表达的东西。

本节课是一节概念课，是学生第一次接触面积。课前我做了前测，发现学生对于面积的知识并非一无所知。相反，有很多生活经验涉及面积，甚至孩子们在课外辅导班早已经学过如何计算平面图形的面积。那么，我这节课存在的意义是什么？我不断反复追问，最终我将课堂的中心点和落脚点放在了“面积是这么？”这个问题上。从两个方面进行执教：物体表面的大小存在面积；封闭的平面图形的大小也就是图形的面积。此外还稍微对周长和面积进行了简单的辨析。

孩子课堂上的表现出乎我的意料，他们在宽松自由的课堂氛围内自由地表达着自己的观点，而且总能娓娓道来，充满孩童稚嫩的思维却弥漫着满满的数学味儿。至此，我心里有一丝愧疚，原来学生们可以有这样的状态，原来他们每个人都是如此灵活和聪明。但扪心自问，又有多少课是真的如此下过功夫？这是因为背负着压力，怕给我们三年级组的其他数学老师丢脸，才不断地努力过。但是常规课上，为什么学生的表现并非如此，这里不乏有我的责任！认真备课，精心准备，是老师的本职，也是学生的福音呐。

我有幸聆听过特级教师吴正宪老师执教的这节《认识面积》，吴老师是从面积的起源说起的，渗透了数学史的知识。如果还有机会，我想模仿，我想从另一个角度切入，或许又是别样的风味，是另一种追求！

4.教学图片