1.情况概述                             

   2017年4月19日车彤老师执教一年级下册《认识一元及一元以内的人民币》，这是本学期学校的第三次数学大教研。

2.综合评价

胡静：体现数学学习就是“在生活和数学之间”穿行的教学理念，基于出行但不止于生活，能从人民币的生活意义上开到数学意义。着重于学生主题精神和自我建设，能改变学习方式、引领学生自主学习，注重学习习惯。

陈芳芳：车老师的导入部分衔接自然，新授部分同桌合作，用自己喜欢的方式给钱分类，并请学生当小老师介绍人民币，以学生为主体，小组合作。激发学生的学习兴趣，课堂上以唱儿歌的形式使学生放松，适合低年级小朋友。穿插了人民币的历史变化，对学生进行情感价值观的教育。

柳燕辉：车老师课题引入有趣，用红包增加神秘感，吸引了学生的注意力。准备活动做的细致，很充分，每人一个信封，里面装着各种人民币，需要老师作了很多提前的准备工作。表扬及时，语言丰富：很好，不错，很棒，掌声，你有做老师的潜质等等，给了学生很大的鼓励，教学组织非常棒。及时总结：刚才认识了这么多人民币，你能说说你是怎样判断的吗？让学生总结方法。渗透价值观教育，《一分钱》既活跃课堂气氛，又教育学生要爱国，爱护钱币，不能撕毁人民币，不乱涂乱画。商场买东西环节，教育学生要讲礼貌，文明购物。

3.教学反思

 这节课的主要内容是认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币单位，知道元、角、分之间的进率。重难点是要求学生从量的角度掌握人民币的单位、大小和进率，并初步学会解答购物活动中的一些简单实际问题。

一、本节课我没有用教材上例1创设的情境，而是直接出示红包，引出钱这个主题，提出在美国钱叫美元，在日本叫日元，在英国叫英镑，在中国呢？引出课题人民币。让学生做小老师，上来介绍一下如何认识1元，1角，1分，2角，5分等等。

二、在自主探索这一环节，通过之前观察学生，奖励了两个红包，在这一环节，让学生通过摸红包的厚度猜一猜红包的大小，一元和九张一角，通过适当引导比较出九角小于一元，得出1元=10角，然后进一步探究1角=10分。真正做到让学生成为学习的主人，自主探索规律，学以致用，学生亲身经历知识的形成过程，获得成功的喜悦。

    三、在练习环节，通过连线图，单位之间的换算，比眼力、比速度等层次性的环节练习，进一步巩固本节课的知识，加深学生对知识的理解，提高学生实际应用能力，使学习活动更具有趣味性。

四、总结评价环节，主要是让学生说一说获得的知识有哪些。

    总之本节课的教学中，学生在观察、操作、合作、交流等活动中经历了认币、换币、付币等数学实践过程，他们自主学习探索体会到了学习的快乐，成功的喜悦，让学生自主学习心中充满挑战，获得知识内心充实和满足。

从课堂实效来看，我发现还有部分学生对于这部分内容存在一定困难，究其原因，我觉得学生的原有基础各有不同，还有部分学生对于人民币感到很陌生，一下子接受各种面值存在一定困难，我想，对于这一点，可借助家长这方面的力量，让家长就这单元内容和学生多交流，也可以利用假日带孩子到商店感受实际购物，从而在生活的的大课堂中感受有关人民币的知识。