江宁区岔路学校低中段小学语文第三次大教研

提升学生朗读能力

一、情况概述：

    2017年3月21日，章青老师执教苏教版小学语文一年级下册课文《咏华山》。本次教研课是以“提升学生朗读能力”为重点进行教学设计的。

二、教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。

2．理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生努力学好语文，用好语文。

3．学会4个生字，理解本课新词。

教学重点：

1．有感情地朗读第二自然段。

2．理解、背诵古诗。

3．识字，写字。

教学难点：

1．有感情地朗读第二自然段。

2．理解、背诵古诗。

教学过程：

（一）导入

   1．春天到了，我们去爬爬山，看看风景是一件很快乐的事。现在，老师请同学们看看我们祖国的大好河山。（出示华山图）

   2．上节课我们学习了第9课咏华山，这就是被称为“奇险天下第一山”的华山。这节课我们接着学习第9课。

   3．我们来勇登词语山，看看谁能爬到山顶。出示词语多种形式朗读。

（二）学习课文

1．通过上节课的学习，我们知道古时候有个小孩名字叫寇准，有一次，他和先生一起去登华山，（简笔画画出一座高山）他们沿着山路艰难地爬上山顶，他们觉得……啊！华山真高哇！

2．课文中那些句子说明华山高呢？听课文朗读，哪里地方看出华山真高啊？

3．哪些句子看出华山很高？交流后齐读。

4．出示图片欣赏体会华山的高。

5．这么高的华山，如果让你去爬，你会觉得怎样呢？

6．课文中用了一个词写出了登华山的不易。理解“艰难”，指导读好句子。

7．华山很高，很难爬上，但爬上去，就会看到美丽的景色，那是怎样的呢？请女生读。

8．简笔画“远远近近的山”。

9．为什么这些山原来也很高，可到这儿为什么变得矮小了？

10．这句话哪里告诉我们华山比所有山都高？相机出示句子，指导朗读。

11．这些山，不但多，而且美呢！站在高高的华山顶上，还有什么景色？

相机出示有关句子，画画，读读。

12．除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下，太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。多美的白云，多高的华山，难怪小寇准要激动地赞叹―-出示诗句反复吟诵。

13．理解诗的意思。重点理解“齐”、“首”

14．这首诗讲的就是在山顶上看到的景色，我们读的句子你们都找得到吗？在课文中，谁找到了？

15．小寇准写这首诗的时候，只有8岁，难怪先生要连连点头称赞呢！谁能学着先生，来夸一夸他。做出“连连点头”的动作， 理解像这样自然而然的做出了动作叫“情不自禁”。

16．这首诗好就好在写出了华山的高大，美丽，用诗来赞美，这就叫咏。一起来吟诵这首诗。你还知道那些类似的是呢？出示：咏鹅、咏柳  ，读一读。

（三）学习生字

1．寇准这么小，就可以写出这么好的诗，大家一定要向他学习，我来看一看，谁最会学习，这是这节课我们要学习的生字。出示四个生字“自、己、无、朵”。

2．看图理解“自”，指名说笔顺，指导写好字。

3．同样指导另外三个生字，记住形，写美观。

（四）作业

1．描红临写生字。

2．读课文，背诵古诗

三、综合评价

优点不漏：

1．章老师上课特别轻松幽默，精心的设计让孩子们学得轻松，掌握得牢固。章老师特别重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流，淡定从容间有大师风范。

2．设计精当，以图代替板书，形象直观，重视朗读指导，语文味儿浓，多种鼓励机制适合低年段孩子。

3．本课紧扣“啊，华山真高哇！”引导学生感悟华山的雄伟壮丽喝寇准的聪明，有才华。章老师在进行教学设计时也充分考虑低年级学生的思维特点，以直观、形象的教学手段，生动富有激励性的教学语言吸引学生。

缺点说透：

1．课堂中的说话练习较少。

2．在教学过程中对于一些环节的时间控制可以再精准些，这样生字教学也许不会太仓促。

四、教后反思

《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”。教学时，我紧扣“啊，华山真高啊！”这句话串讲课文，引导学生领悟华山的雄伟、壮丽和寇准的聪明、有才华。在教学中，充分了考虑低年级学生的思维特点，以直观、形象的教学手段，生动富有激励性的教学语言吸引学生。

新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”教学时，我注意引导学生抓住重点词语，反复朗读、品味，使学生从这些语言文字中感悟到“华山真高呀！”并由衷地发出了赞叹，学生个个读得有滋有味，同时领略了语言文字的优美，感受到祖国河山的壮丽。教学中，始终把学生看作是学习的主体，努力营造民主、和谐的教学氛围，让学生主动读书，自由思考，尽情表达。重视阅读能力的培养，如对学生进行语言积累的训练，引导学生理解“情不自禁”；重视学法指导，教学生联系上下文理解课文内容；重视思想教育，通过对课文的理解和诵读，教育学生，学习小寇准认真学习的态度……当学生把握不准时，我及时范读，起到了抛砖引玉的作用，学生读得更精彩，更具韵味，提高了学生 的欣赏水平。

当然，还存在许多不足之处。教学中，没能把控好时间，写字教学任务没完成就草草收场了。如果使教学语言再简洁些，课堂会更高效。