探讨有效的朗读教学策略

----英语四年级第三次备课组活动

一、情况概述                      

2017年3月23日周域老师主备的研究如何在文本教学中有效地进行朗读策略，这是本学期四年级组的第三次集体备课组活动。一般小学生都比较活泼好动,枯燥的朗读根本不能引起学生的兴趣,如果在英语课堂中仍然采用传统的朗读模式,只会使学生更加地反感英语。

二、综合评价

1. 英语朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮的把词汇，句子，文章等语言文字材料大声地念出来，各种朗读训练是增加这种“经历”的有效方法。

2. 在英语教学中，引导小学生声情并茂的朗读，不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏，使小学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，更可以给人以美的享受，使小学生想读、爱读，进而爱说、爱学。

3. 语音教学应注重语义与语境、语调、语流相结合，不要一味追求单音的准确性。

4. 在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。为此，在英语教学实践中，要着力培养中小学生英语朗读能力。

三、组内研讨：

杨丹：作为英语教师要以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，英语教师的朗读水平对学生产生直接影响，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。

夏瑞研：教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段，尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意。

徐子杰：在课文的朗读的训练上，我们也可以采取各种不同的方法，如听录音跟读，在这个过程中，我们必须注意对学生语音语调的训练，强调模仿的重要性。我们还可以采取全班朗读、开火车朗读、分组朗读、分角色朗读等方法。

 四、活动图片