总结错题集的使用情况

                                         ——徐扣红

一、情况使用

2016年12月7日中午，四年级数学组全体数学教师在四年级办公室，围绕“总结错题集的使用情况”这一主题进行了集中研讨备课，徐扣红老师作为主备人，带领全体四年级数学老师围绕错题集进行交流讨论，各位老师纷纷畅所欲言，并最终就错题集的使用情况进行了优化。

二、错题集的使用情况

1）针对一些典型错题集进行摘录并进行整理，分析错因。比如在做这样一道题目时，

   错误计算： 380-80×2+30         正确计算：380-80×2+30

             =380-80×2+30                                       =380-160+30

             =300×32                      =220+30

             =9600                                                           =250

这道题目是因为没有按照正确的运算顺序进行计算，这时学生可以从此题中学习到有加、减、乘、除法时，应该先算乘除法后算加减法。

其次指引学生用划横线的方法，按照运算顺序依次在算式下面画出横线，这样减少运算错误，降低粗心，特别是对于一道复杂的混合运算题中既有小括号又有中括号时，此方法特别有效！

由此，我们还可以引申为一道综合应用题，达到举一反三的效果，比如我们六、七单元测试卷的最后一道应用题，题目是这样的：

2）用边长是4分米的方砖铺地，需400块，如果改用边长5分米的方砖铺地，需要多少块？

错误解答：4×4×400÷5×5          

         =6400÷5×5

         =1280×5

         =6400（块）        

病因分析：这里出错是因为列式时忘记在“5×5”处加上小括号了，在列综合算式解答实际问题时，要明确先算什么，再算什么，最后算什么，要添加小括号来改变运算顺序。

正确解答：4×4×400÷（5×5）

                       =6400÷25

          =256（块）

答：如果改用边长为5分米的方砖铺地，需要256块。

2）我们老师针对学生的错题进行优选再给学生再练习，以查漏补缺。

3）针对某种题型进行相关再多的练习，强化基础。如针对混合运算错误较多的部分同学进行个别化一对一强化练习，增加学生对此种题型的详细理解与提高增确率，时间证明，效果还是很好的，学生在计算方面得到了很明显的提高！

4）可以让“错题集”在学生的学习与复习中能够得到有效利用，合理利用学生的“错题集”，以及时解决学生心中的模糊地带，特别是对于“学习困难户”学生帮助特别大。

5）引导学生在周末中经常翻看平时积累的“错题集”，尝试着问自己“我为什么会犯错？”，“我在哪些地方老犯错？”家长可以在家引导他们自己去学会总结、反思。时间证明，这是一个很好的学习方法！这个方法还需要学生一定要坚持，一天一天地、一月一月地不断积累！

6）整体而言，错题集的使用还是不错的，后期将对“错题集”的使用方法进行更加完善！

三、徐扣红老师作主要阐述，其他老师适时补充。

四、反思。