交流反馈本班错题集的情况

                                         ——夏娟

     2016年10月20日中午，四年级数学组全体数学教师在四年级办公室，交流反馈了本班错题集的情况。

经过各位老师的交流总结，主要还存在以下几点问题：

（1）错题誊抄不完整，导致做题的时候条件不全，有些题目没法做；

（2）有些学生只是为了完成任务，象征性的挑选一些错题抄写，并没有做到精选错题；

（3）少数的题目学生再做一遍的时候还是不能理解题意，正确解答；

（4）因为粗心和审题不清等原因做错的题目，再做一遍的时候仍然存在粗心和审题不清的情况；

（5）在抄题的时候抄错了题目，或者回头再也找不到原题了；

（6）抄题的时候留作订正的空间不够；

     为了解决这些问题，老师们经过交流，找出了解决错题的一个方法，那就是“自查自纠——讨论提高——总结深化”三步教学法。

第一步：自查自纠。把批改过的作业本、练习题或试卷下发后，首先让学生将出现的典型性错误抄下来，再布置学生对着答案钻研自己做错的题。要求他们通过再次钻研，能够查找出自己做错的原因，是审不清题意？是粗心大意？还是定义、定理、概念不清？教育他们争取在自查中独立纠正自己错误的思维和步骤。

  第二步：讨论提高。对于一些自查自纠仍然解决不了的问题，让学生在分组讨论中解决。把全班分成6个小组，每个小组6—7名同学，每小组的组长一般都是本学科比较突出的学生，由他（她）组织和主持本小组的讨论。在讨论前，先教育学生：一定要珍惜讨论的机会，假如你有疑问就主动提出来，让大家帮你解决；假如你会解答，那么你就毫无保留地把思路展示给大家，让我们互帮互学、共同提高。

  第三步：总结深化。通过课前的批改和课堂上前二步的教学活动，老师已进一步了解到了学生思维的障碍及其原因。在这个基础上，老师走上讲台，整体上给学生来一个画龙点睛，突破重、难点。另外，老师还要简明扼要地归纳出典型错题的原因及一些解此类题型的规律、方法。当学生恍然大悟后，老师再用小黑板或投影仪出示典型错题再练题，以求深化巩固。这是一个自身逐渐学习和修正的过程，会让学生自己对这一类错题的认识逐步加深。    

在错题本上把错题记录下来以后不是就完了，而应要求学生经常在空闲时间里或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，或对错题再重做一遍，这样就会使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，就会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。

整体而言，错题集的使用还是不错的，后期将对“错题集”的使用方法进行更加完善。