关注学法指导 提升写作水平

——语文中高年段第六次大教研

一、情况概述

2016年11月15日，金莺老师执教苏教版小学语文五年级上册教材《莫高窟》，这是本学期语文中高年段的第六次大教研。本次教研课紧紧围绕“关注学法指导 提升写作水平”这个主题进行教学设计的。

二、综合评价

优点不漏：

1.利用多媒体，调动学习兴趣。金老师利用投影仪依次展示了洞穴中“精妙绝伦的彩塑”“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有许多珍贵文物的“藏经洞”，引导学生图文对照，感受到了莫高窟宏伟神奇的魅力。

2.注重学法指导，提升写作水平。本课的写作手法很多特点，运用了大量的排比句式，也注意将文章的结构反复强调，对学生进行必要的说话训练，这对于提升学生的写作水平有很大用处。

3.教态自然，一气呵成。课堂教学是一门艺术，金老师已经很自如地掌握了这门艺术，设计了许多完美的教学环节，学生与教师的融合程度相当深，达到了课标中“教是为了不教”这一理念。

缺点说透：

1.每一段的结构交代得不够清晰。

2.课堂内容安排得多慢，节奏稍快，学生阅读的少了。

三、教后反思

《莫高窟》一课作者按总分总的结构谋篇布局，介绍了敦煌莫高窟精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画和曾藏有珍贵文物的藏经洞，从而赞扬了我国古代劳动人民非凡的智慧、精湛的技艺和伟大的创造力。如何使学生对中华民族的瑰宝产生民族的自豪感呢？备课时，我反复研究教材和教法，上网查找了大量的图片、文字资料和影像资料。随着对教材的深入理解，莫高窟中惟妙惟肖的彩塑和壁画中的人物从昏暗的洞窟中向我走来了！正如余秋雨先生说的那样：“看莫高窟，不是死了一千年的标本，而是活了一千年的生命。一千年而始终活着，血脉畅通，呼吸匀停，这是何等壮阔的生命！”

于是，我利用搜集的精美的图片，结合课文重点语句段落做了精美的课件，力求体现语文课中蕴含的文化味。因为我很想带着学生经历一场心灵的文化之旅。课堂上，个性鲜明、神态各异的彩塑和婀娜多姿的飞天图片，再加上契合文本意境的音乐，把学生带进了灿烂辉煌的艺术殿堂。学生们用动情的童音朗诵描写彩塑与飞天的段落，把穿越千年的彩塑和飞天表现得绚丽多彩，栩栩如生。另外，在带领学生学习文本的同时我始终不忘对学生进行写作指导，如何巧妙运用平时积累的词语来展现人物鲜明的个性与神态，如何采用点面结合的方法把一个较为复杂的场景完整清晰地表现出来，这些也都在教学环节中穿插体现。

当然，整堂课还存在着一些不足。在备课时，我就担心课前预设的内容太多，一堂课无法完成所有的教学任务，可每一部分都是我精心预设的，我又不舍得舍弃，所以在上课时课堂节奏自然就比平时上课快了些，如果能再多留些时间给学生充分地读书交流，孩子们一定会有更深刻的感悟。

总之，我要感谢这次大教研，它让我又找回了课堂的活力，收获很多。