以课堂对话唤醒学生心灵

——语文中高年段第三次大教研

一、情况概述

    2016年10月27日，陈叶老师执教苏教版小学语文四年级上册教材《诚实与信任》。这是本学期语文中高年段的第三次大教研。本次教研课紧紧围绕“以课堂对话唤醒学生心灵”这个主题进行教学设计的。

二、综合评价

优点不漏：

1. 教学中，陈老师主要抓住以下几个环节：首先是抓住课题导入。课始，让学生默读课文后，找出点明课题的句子，朗读并质疑：作者为什么以“诚实与信任”为题？为什么说“诚实和信任”比金钱更重要？其次围绕设问导读“你从课文哪些语句体会到“诚实”与“信任”的，为什么？”这一问题，引导学生通过自读自悟、小组交流、全班交流、教师点拨等形式，让学生在自由读、指名读、齐读、分角色读的反复诵读的过程中与文本“对话”，感受、理解、欣赏课文。

2. 教学结尾总结升华，在学生理解了课文内容后，引导学生理解“这篇课文为什么要用‘诚实与信任’作题目？”“生活中还有哪些比金钱更主要的东西？”，再次引导学生与心灵对话、升华感情。

缺点说透：

1. 在找句子、词语谈体会的时候，没有给学生足够的时间。相信如果能让学生动手、先做记号、再写体会，也许学生对这篇课文一定有更深层次的理解。

三、教后反思

    《诚实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。

  我由复习导入，理清文章主要内容和关键人物。通过对第三段的学习，引出此次事故责任在于谁的讨论，以“原因”为探究点，情境再现，深入理解。引导学生归纳出事故责任并不在于“我”一个人。通过这一环节，学生的思维得到了锻炼。通过师生间的交流，总结出“我”在无人看到的情况下，并没有逃离现场，而是主动留下了字条，承认自己的错误，从中感受到了“我”的诚实。因为“我”留下的这张只写着姓名、电话的纸条正是勇于主动承担责任最好的见证。

  第二部分，以“对话”为赏析处，升华情感，品味信任 。三天以后，车主人之间有了一次对话。为了让学生感悟到文中“我”与车主人间的信任，我让学生把两个人的对话分开来朗读，以情促读。围绕文章的中心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”揭示主题。

人与人之间比金钱更重要的东西还有许多，除了课文所讲的，你认为还有哪些？把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。课外搜集有关“诚实”的故事，说给同学听。这两个环节的设计，使语文教学不局限于课堂，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又培养了学生的自主探究意识，达到知识、能力与情感的综合提高，使课内外的学习水乳交融，相得益彰。
  在教学中，由于时间关系，分角色朗读这一环节，没有得到充分的展现，只是在同桌间进行，因此在感悟人物对话语言这一块读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼，反复过多。