一、情况概述

2016年9月7日下午4:00，四年级组7位数学老师针对学生作业中的错题反复出现的问题，商讨让学生将自己作业、考试中的错题集中抄录到一本作业本上，并在学习过程中多次翻阅，对自己的失误、疏漏进行主动反思，是为“错题集”。并围绕《用“错题集”提升学生学习力》这一主题进行了集中研讨备课。周云老师作为本次活动的主讲人，带领备课组各位老师集中学习了有关错题集如何使用的方法，组内各成员纷纷畅所欲言，最终达成了共识。

大家一致认为，“错题集”在期末复习时是一个不错的参考。“错题集”一方面能促进孩子反思自我的能力，养成良好的学习习惯；另一方面也能提升教师鉴题、出题的能力。从而，促进学生学习力和教师专业的提升。学生在整理和再次完成错题集，具有以下功用：

 1．提升四年级数学教师的教学能力。

2．课堂即课题，提升数学教师的研究力。

3．利用错题集，夯实基础，减少错误，提升学生的学习力。

4．让学生在整理“错题集”中养成良好的学习习惯：及时整理、反思自我、有效复习等。

引导学生整理错题，然后完成错题，可以按照以下做法：

二、具体做法

1．经常阅读，避免再错。一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典，“错题集”不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出“错题集”，浏览一下，在错题中淘“金”。可以把每天课始2分钟可以定为“思过”时间。在这个时间里可以让学生对前面特别是前一天的错题看一次或者再做一遍，以检测自己是否真懂。在课后空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本进行复习，让曾经犯过的错误在大脑中再一次“否定”，从而避免再犯。

2．交换阅读，预防出错。俗话说，吃一堑，长一智。由于学生的基础不同，各位同学所建立的“错题集”也不同。通过交换阅读、相互交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，从中得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。

3．错题分级，逐个“消灭”。要求是当日错当日整理，一个星期一次小结，一个月一次中结，一个学期一次总结。一星期一小结的具体方法是，首先将每天记录下来的错题浏览一遍。在“完全弄懂保证以后不会错”的题目前打上一个“×”，在“不完全明白以后有可能再错”的题目前打上一个“?”，在“不知道为什么错一直没有弄懂”的题目前打上一个“△”。

三、研讨反思

一个月一总结的具体方法是，首先把每个星期总结出来的“?”级题目想办法彻底解决弄懂，自己不行的话，一定要请教老师把它“消灭掉”，不能客气。而把“△”级题目再行抄录下来，如果一点新的发现都没有，就将它升级为“☆”级题目，如果已经觉得可以“消灭掉”了，就将它降级为“?”，下一个月中结时争取把它“消灭掉”并降级为“×” 。

四、活动图片